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丰富的图形世界思维导图

《数学课程标准》提出了：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”

今年已经是第四次带初一了，虽然会讲授熟悉的内容，但每一次都有不同的感受，现在，我在备课时喜欢按照整章、整本书、整个初中数学的知识体系进行备课。

学习《生活中的立体图形》时，为了让学生生动理解本节内容在生活中的体现，我给孩子们分享我暑假管娃时想到的一些东西。在给孩子们引入点、线、面的概念时，我告诉孩子们：“其实在很小的时候我们都接触到数学中的点、线、面，1岁多的时候，你的头被一个“角角”磕破了，我指着讲桌的一个角，告诉孩子们，这就是我们数学中的顶点。过了几天你的头又被“棱棱”磕了一条红色血印，这个“棱棱”就是我们数学中几何体的棱，也就是线。你不小心把头撞到墙上了，这个墙就是我们数学中的面。其实每一个人很小的时候就开始接触到生活中的点、线、面。”配合我丰富的表情动作表演，学生开始在生活中寻找他们熟悉的数学概念。

把几何体进行分类，可以按有无顶点进行分类。有顶点的几何体有：棱柱、圆锥等；无顶点的几何体有：圆柱、球体等。这样的分类在生活中有怎样的应用呢？在幼儿园里，很多棱角都要进行圆弧处理，小孩的游乐场所中，很多设施都以球体和圆柱体居多，这样可以有效的避免棱角，如果非得要有棱柱，那就要对棱和角进行光滑处理。孩子们通过回忆，慢慢体会自己生活中的场景。