人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（listen and tick or cross PartB）教学设计.docx

人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》（listenandtickorcrossPartB）教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语四年级下册Unit5主要围绕衣服的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于衣服的词汇，如jeans,skirt,t-shirt等，并能运用所学词汇进行简单的描述和交流。ListenandtickorcrossPartB是一个听力练习，要求学生根据听到的内容，在相应的图片上打勾或叉。这一部分旨在培养学生的听力技巧和判断能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。他们在学习过程中充满好奇心和积极性，但对于新的语言知识仍需要通过大量的听、说、读、写的实践来掌握。此外，学生在本单元需要学习一些与衣服相关的词汇，这对于他们来说可能存在一定的难度，因此需要在教学中给予适当的引导和帮助。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂并会读、写关于衣服的词汇，如jeans,skirt,t-shirt等，并能够用英语简单描述自己的衣物。

能力目标：学生能够通过听力练习，提高自己的听力技巧和判断能力。

情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂并会读、写关于衣服的词汇，并能够用英语简单描述自己的衣物。

难点：学生能够正确运用所学的词汇进行实际的交流和描述。

五.教学方法

任务型教学法：通过听力练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的听力技巧和判断能力。

情境教学法：通过设置衣服店的情境，让学生在真实的环境中学习和运用关于衣服的词汇。

游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。

六.教学准备

教学PPT：制作含有衣服词汇的PPT，用于展示和教学。

听力材料：准备ListenandtickorcrossPartB的听力材料，用于课堂练习。

衣服道具：准备一些衣服道具，用于情境教学和游戏活动。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于身体部位的词汇，如head,eyes等。

教师出示衣服道具，引导学生用中文说出衣服的名称，如裙子、裤子等。

呈现（10分钟）

教师播放ListenandtickorcrossPartB的听力材料，要求学生仔细听，并根据听到的内容，在相应的图片上打勾或叉。

教师将答案展示在PPT上，让学生核对并纠正错误。

操练（10分钟）

教师创设衣服店的情境，邀请学生扮演店员和顾客，进行买卖衣服的对话练习。

教师将学生分成小组，每组轮流进行角色扮演，其他小组成员负责监督和评价。

巩固（10分钟）

教师出示一些衣服的图片，要求学生用英语说出衣服的名称，并描述衣服的特点。

教师选择几位学生进行示范，其他学生进行模仿和跟读。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：如果要为自己选购一件衣服，会选择什么样的衣服？并让学生用英语表达自己的选择理由。

教师邀请几位学生进行分享，其他学生进行评价和讨论。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的衣服词汇和描述衣服的方法。

教师强调学生在课堂上的积极参与和进步，鼓励学生继续努力。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生用英语写一篇关于自己衣服的短文，并画出衣服的图片。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课所学的衣服词汇，并要求学生跟读和记忆。

以上是针对人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》（listenandtickorcrossPartB）的教学设计。希望对您的教学有所帮助。

在完成人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》（listenandtickorcrossPartB）的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了在课堂实施过程中的一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学内容的处理：在教学过程中，我注重了对衣服词汇的教授和练习，但对于如何引导学生将这些词汇运用到实际情境中，缺乏有效的指导和示范。

学生的参与度：虽然在课堂上我设置了各种活动，但学生的参与度并不均衡，部分学生积极性较高，而部分学生则显得被动。

教学评价：在教学评价方面，我过于注重学生的听力成果，而对于学生的语言表达和交流能力的评价不足。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在听力练习环节，部分学生对于听力材料的理解存在困难，影响了他们的判断能力。

解决办法：在听力练习前，先让学生预览题目，并对相关词汇进行讲解，以降低听力难度。

问题：在角色扮演环节，部分学生不敢开口说英语，导致课堂气氛紧张。

解决办法：鼓励学