专题09 文言文对比阅读（上海专用）-2025年高考语文二轮热点题型归纳与变式演练（解析版）.docx

热点题型·答题攻略

热点题型·答题攻略

专题09文言文对比阅读

目录

TOC\o1-3\h\z\u题型综述 1

解题攻略 1

题组01内容分析 2

题组02理解概括 5

题组03主旨辨析 10

高考练场 14

上海高考文言文对比阅读题型是一种融合性的考查方式，主要体现在文言文阅读部分的第二篇，即文言散文的最后一题中，会提到前边的人物传记文本相关内容，进行联动考察。这种题型并非如严格的单一模块内的比较阅读设题那般，在整体题目设置的每一个环节都有严密的呼应或在比较题目设置的角度上较为刁钻，而是指前后两则文本大体上在作者、传主、思想感情、时代背景、情节发展等方面具有联系性。

在对比阅读的过程中，考生需要首先仔细阅读题目，明确题目要求比较的是哪些方面，是内容、语言风格还是表达方式等。接着，考生需要大致理解每篇文言文的内容，明确主题和要点，这有助于更好地找出它们之间的异同点。有时差异点比较明显，有时则需要深入挖掘。除了寻找差异点，考生还要注意两篇文章之间的共同点，这些共同点可能涉及文章的主题、结构、语言风格或表达方式等。

上海高考文言文对比阅读题型的选文范围广泛，但通常都具有一定的历史背景和文化内涵。人物传记类文本主要围绕该人物展开记叙，表达其生平简历和突出事迹，文章思想性强，突出人物优秀的品德和卓异的才能。而文言散文则包括游记、序文、书信、政论、文论等多种文体，内容上以治学弘道、政史谏论、感悟山水为主。

在上海高考中，语文试卷的阅读部分通常包含两篇文言文，分别为记叙性的人物传记和论文性文本。对于这两类文言文的对比阅读，解题攻略如下：

首先，需要整体把握每篇文言文的核心内容。人物传记的行文通常围绕人物、职官、事件和品格展开，而论文性文本则可能涉及治学弘道、政史谏论或感悟山水等主题。在阅读过程中，应特别注意文中带有提示性的词语，如“因此”、“所以”、“但是”等，以及概括总结性的词语，这些词语有助于理解文章的逻辑关系和主旨。

其次，要抓住文章中的关键信息。对于人物传记，要关注传主的生平事迹、性格特点以及作者的评价。对于论文性文本，则需关注作者的观点、论据以及论证方式。在阅读时，可以做一些标记，如关键词、段落大意等，以帮助理解和记忆。

接下来，对比两篇文言文的异同。这包括对比它们的主题、观点、论证方式以及语言风格等方面。在对比过程中，要注意寻找两篇文本之间的联系性，如作者、传主、思想感情、时代背景或情节发展等方面的联系。这种联系性有助于更深入地理解文本，并准确回答相关问题。

题组01内容分析

提分秘籍

常见设错类型

时空错乱。在概括传记有关人物的典型事件时，常把时间顺序故意颠倒，从而造成叙述混乱。或者地点不合，指将不同空间的事糅合起来表述，故意在地点方面颠倒关系。解题时候，可按照事件的时间节点或地点的改变来梳理事件。

遗漏信息。可用粗略概括和逐句翻译相结合的方式来检查是否遗漏信息，粗略概括可以得出故事梗概，逐句翻译可以得出事情发展细节。逐句翻译时不需要做到逐字翻译，弄清每句话的大概意思即可。

无中生有。凭空捏造原文未提及的人物、事件或观点等信息，致使选项的分析概括于文无据。

混淆观点。这里的人物包括传主和文本中的其他人物。一方面从人物的具体行动中分析和感悟，另一方面注意分析文本中直接体现人物观点态度的词语。古代人物传记中常见的表观点态度的词语有：①表肯定、赞扬，许、与、嘉、称、誉、旌、推。②表诬陷、诽谤，毁、短、诼、谤、讪。③表责骂、侮辱，让、咎、诟、谴、折、谤。④表原谅、宽容，宽、容、原、宥。⑤表记恨、埋怨，憾、怼、疾。⑥表推辞、拒绝，却、谢、辞。⑦表勉励、鼓励，劝、勖。⑧表轻视，轻、易、鄙。

张冠李戴。即把乙人物所做之事、所说之话“嫁接”到甲人物身上；或将甲的观点态度说成是乙的观点态度，东拉西扯，混乱不清。设错方法，一种是混淆事件发生的时间、地点，一种是混淆行为的主体。阅读文本的时候一方面要注意文本中地点、人物的变化，另一方面要注意人物或地名作主语时承前省略的情况。

曲解文意。即曲解个别字词句的含义，或者故意忽略关键词语，致使转述背离原文。对语句中关键词语的理解，特别是多义词，要注重从语境的角度分析、把握，可将词语带入原句检验句子是否通顺。

以偏概全。将原文对某一方面的判断扩大成整体的判断，故意扩大判断对象的范围。

因果混乱。将毫无因果关系的人物、事物、事件强加因果关系，或者将原有的因果关系颠倒。分析句间关系，一方面通过虚词来分析，尤其要掌握“而、以、则”等几个虚词的用法；另一方面要疏通文意，把握事件的逻辑关系

典例剖析

（2024·上海普陀·二模）阅读下文，完成各题。

【甲文】

昔之论诗者曰：诗人少达而多穷。或为说以解之曰：非诗之能穷人，殆穷者而后工耳。是二者皆