小升初统编版语文衔接课程：《从感知比喻到运用比喻》教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

从感知比喻到运用比喻

教学目标

1.了解不同类型的比喻。

2.掌握喻体的选择与作者表情达意之间的联系。

教学重难点

教学重点：

了解不同类型的比喻。

教学难点：

掌握喻体的选择与作者表情达意之间的联系。

教学过程

任务一观察句式特点，初识比喻

活动一出示小学语文课文中的句子。

1.它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。（三年级上册《秋天的雨》）

2.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。（三年级下册《我们奇妙的世界》）

3.雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（四年级下册《小英雄雨来》（节选））

提问：这些句子有什么共同点？

明确：这些句子是比喻句。把一个事物（人物）比作另一个事物。有本体（被比喻的事物）、喻体（用来作比喻的事物）、有比喻词“像”来连接。

任务二出示句子辨析，建构概念

是不是有“像”这个字的就是比喻句呢？

出示句子辨析

1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）

2.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）

3.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）

句1中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

句2中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

句3中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。

明确：有“好像”“像”一类词的句子，不一定都是比喻句。

1.你是一块会说话的钢板！（毕必成《军神》）

2.人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。（罗广斌、杨益言《红岩》）

3.秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》）

提问：这些句子是比喻句吗？你判断的依据是什么？

明确：这三个都是比喻句。前两个句子本体和喻体之间用“是”“变成”等词语来连接，这是暗喻，第三个句子本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是有本体或喻体。

追问：请用自己的话说一说什么是比喻？

明确：比喻，就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。

任务三发现关联，运用比喻

出示第一组句子

句1：妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

句2：那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

句3：没关系，他就是河里的泥鳅，掀不起风浪的。

追问：两个句子的喻体都是动物，能互换一下吗？为什么？

第一个句子，将光溜溜的雨来比作小泥鳅，写出了雨来机灵、活泼的人物特点，表达作者对雨来由衷地喜欢。

第二个句子将扁鼻子军官的双手比作鹰的爪子，将日本军官的凶狠、残暴表现得淋漓尽致。

明确：选用什么样的喻体，和作者的写作意图和表达的情感相关。

对比第第一个句子和第二个句子，作者选择了同样的喻体“泥鳅”，但借用蚯蚓的特点却不相同，请你说说这种不同体现在哪里？

第一句写出了雨来跟泥鳅一样湿滑的特点，第三句写出了人物渺小、不起眼的特点。

明确：选用喻体时要密切联系本体和喻体的特点，突出事物特征。

出示第二组句子

句1：沈太太生得怪样，打扮得妖气。她眼睛下两个黑袋，像圆壳行军热水瓶，想是储蓄着多情的热泪。

——钱锺书《围城》

句2：翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。

——沈从文《边城》

比较点

句1

句2

本体

沈太太的眼袋

翠翠的眼睛

喻体

圆壳行军热水瓶

水晶

喻体特点

俗

雅

本体与喻体的关联

大、暗

清澈、亮

我的发现

探究发现：本体与喻体的特质越接近，表达的情感越一致。而本体与喻体的反差越大，其讽刺效果越明显。

迁移运用1：

雨是最寻常的。一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

——朱自清《春》

学习写法：用贴切的比喻描绘事物的情态。

表达效果：--------------------------------------------------------------

迁移运用2：

四季之雨，“容貌”有别、“性情”各异。请仿照“春雨”示例，用简洁的语言描述夏、秋、冬