2024-2025学年初中生物苏科版（2024）七年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物苏科版（2024）七年级上册教学设计合集

目录

一、第1单元?走进生命世界

1.1第1章?生物学——研究生命的科学

二、第2单元?我们生活的生物圈

2.1第2章?生物与环境

2.2第3章?生态系统和生物圈

三、第3单元?生物体的结构层次

3.1第4章?生物体有相同的基本结构

3.2第5章?生物体有相似的结构层次

四、第4单元?生物的多样性

4.1第6章?生物的命名与分类

第1单元?走进生命世界第1章?生物学——研究生命的科学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

初中生物苏科版（2024）七年级上册第1单元走进生命世界第1章生物学——研究生命的科学，本章节主要包括以下内容：生物学的研究对象、生物学的研究方法、生物学的研究工具以及生物学的发展历史。通过本章节的学习，学生将了解生物学的基本概念，掌握生物学的基本研究方法，认识生物学的重要研究工具，并对生物学的发展历程有初步的认识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论的能力，激发学生对生物学研究的兴趣。

2.生命观念：使学生建立生命系统的概念，理解生命现象与生命活动的本质，形成对生物多样性的尊重和保护意识。

3.实践应用：通过实践活动，让学生学会运用生物学知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。

4.科学态度与责任：培养学生严谨求实的科学态度，增强社会责任感，树立为人类福祉服务的价值观。

5.合作交流：在小组合作中，培养学生倾听、表达、沟通和协作的能力，形成团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解生物学的研究对象是生命现象和生命活动，以及生物学研究的范围和重要性。

②掌握生物学研究的基本方法，包括观察法、实验法、调查法和文献研究法等，并能区分这些方法在不同研究中的适用性。

③认识生物学研究的重要工具，如显微镜、解剖器具等，以及这些工具在生物学研究中的应用。

2.教学难点

①理解生物学研究方法中实验设计的科学性和严谨性，包括对照实验、重复实验等基本概念。

②掌握生物学研究工具的正确使用方法，以及如何通过这些工具观察和记录生物现象。

③理解生物学研究的历史发展，以及不同历史时期的重要发现和科学家对生物学发展的贡献。

④在实际操作中，能够将生物学理论与实际研究相结合，解决简单的生物学问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解生物学的基本概念和研究方法，帮助学生建立初步的生物学知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕生物学研究中的典型案例进行讨论，鼓励学生提出问题、分析问题，提高学生的批判性思维和表达能力。

3.实验法：通过简单的生物学实验，如观察植物细胞结构、动物行为等，让学生亲身体验生物学研究的乐趣，培养实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示生物学现象，增强课堂的生动性和吸引力。

2.教学软件：借助生物学教学软件，模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行操作，提高学习的趣味性和互动性。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和交流，拓展学生的学习空间，促进知识的共享和协作学习。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进一个充满奥秘的世界——生物学。你们知道生物学是研究什么的吗？（学生）生命现象和生命活动。很好，生物学就是一门研究生命的科学。接下来，我们就来一起探索生物学这个领域。

二、新课导入

1.生物学的研究对象

（老师）首先，我们来了解一下生物学的研究对象。生物学主要研究的是生命现象和生命活动。生命现象包括生物体的结构、功能、生长发育、遗传和变异等。生命活动则是指生物体与环境之间的相互作用，包括捕食、繁殖、适应等。

（学生）了解了生物学的研究对象，我明白了生物学是研究生命现象和生命活动的科学。

2.生物学的研究方法

（老师）生物学的研究方法有很多种，包括观察法、实验法、调查法和文献研究法等。下面，我们重点来学习一下观察法和实验法。

（学生）好的，老师，我很好奇观察法和实验法具体是怎么操作的？

（老师）观察法是指通过肉眼或借助工具对生物现象进行观察、记录和描述。实验法则是在人为控制条件下，对生物现象进行观察和分析，以揭示其规律。下面，我们通过一个简单的实验来感受一下实验法。

（学生）好的，老师，我想要亲自尝试一下实验。

（老师）非常好，接下来，我们将进行一个关于植物光合作用的实验。请同学们分组，每组准备好实验材料，按照实验步骤进行操作。

3.生物学的研究工具

（老师）在生物学研究中，我们经常使用一些特殊的工具，比如显微镜、解剖器具等。这些工具可以帮助我们更清晰地观察和研究生物现象。

（学生）原来生物学还有