2024-2025学年小学信息技术(信息科技)苏科版（2023）三年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术(信息科技)苏科版（2023）三年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元在线学习生活

1.1第1课在线社会悄然而至

1.2第2课在线学习与生活更从容

二、第二单元用好数字设备

2.1第1课身边的数字设备

2.2第2课规范使用数字设备

2.3第3课按需选用数字设备

三、第三单元在线信息获取

3.1第1课信息的来源

3.2第2课在线信息的搜索

3.3第3课信息的保存

四、第四单元我的数字身份

4.1第1课认识数字身份

4.2第2课遵守网络礼仪

4.3第3课保护数字身份

第一单元在线学习生活第1课在线社会悄然而至

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本课旨在让学生初步了解在线社会的发展及其对日常生活的影响，激发学生对信息科技的兴趣。通过学习，使学生认识到在线社会悄然而至，了解在线社会的基本特征，培养学生的信息素养和网络安全意识。教学过程中，结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究，提高学生的信息处理能力和合作学习能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对在线社会的关注和认识，提高学生对信息技术的敏感度，形成正确的信息获取、处理和评价能力。

2.计算思维：通过案例分析，引导学生运用计算思维解决实际问题，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生在在线社会中进行自主学习，培养创新意识和实践能力，提升数字化学习素养。

4.信息社会责任：教育学生树立正确的网络安全观念，增强个人信息保护意识，自觉遵守网络道德规范。

5.文化理解与传承：让学生了解在线社会的发展历程，感受信息技术对文化的传承与创新，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册的信息技术课程前，可能已经对电脑和网络有一定的了解，能够进行简单的开关机和基本操作。然而，对于在线社会的概念和具体应用可能较为陌生，对网络安全和在线交流的规则认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们在操作能力上具有一定的基础，但独立思考和解决问题的能力还需要进一步培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和游戏化学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对在线社会概念的理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合；二是网络安全意识不足，容易受到网络不良信息的影响；三是合作学习中，可能存在沟通不畅和团队合作能力不足的问题。因此，教学过程中需要注重引导学生进行深入思考，提高他们的信息素养和网络安全意识。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师讲解，向学生介绍在线社会的基本概念、发展历程和影响，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取与在线社会相关的典型案例，引导学生分析案例中涉及的信息技术应用和问题，提高学生的分析能力。

3.小组讨论法：将学生分成小组，针对案例中的问题进行讨论，培养学生的合作学习能力和沟通能力。

4.实践操作法：指导学生进行在线社会相关操作，如使用网络学习平台、参与在线互动等，让学生亲身体验在线社会。

5.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

6.互动问答法：在课堂上设置问答环节，及时了解学生对在线社会的理解和掌握情况，巩固所学知识。

7.课后作业法：布置相关作业，让学生在课后继续学习和思考，加深对在线社会的认识。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师提前布置预习任务，要求学生收集关于在线社会的相关资料，包括网络的发展历史、在线交流的方式、网络安全知识等。通过预习，学生能够初步了解在线社会的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能教师活动：

内容：首先，通过PPT展示在线社会的发展历程，引导学生回顾和思考。接着，引入案例分析，如社交媒体、在线教育等，让学生讨论这些案例中信息技术的应用和可能带来的影响。教师组织小组讨论，让学生在互动中学习，培养合作能力。最后，进行互动问答，检验学生对在线社会的理解，并解答学生的疑问。

举例：教师展示“网络成瘾”案例，让学生分组讨论如何平衡网络使用与日常生活，以及如何预防网络成瘾。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：课后，教师布置实践作业，如让学生设计一个简单的在线学习计划，或者创作一个关于网络安全的小故事。通过这些作业，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，巩固学习成果。

举例：教师要求学生设计一个在线学习计划，包括学习目标、时间安排、学习资