课时1.1 质点 参考系--2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第一册）.docxVIP

课时1.1质点参考系--2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第一册）

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设计思路

本节课以人教版2019必修第一册高中物理为基础，围绕“质点、参考系”这一核心概念进行设计。首先，通过生活实例引导学生理解质点的概念，让学生认识到质点在实际生活中的应用。接着，引入参考系的概念，让学生理解不同参考系下的运动描述。然后，结合课本实例，让学生掌握如何选择合适的参考系。最后，通过课堂练习和讨论，巩固学生对质点和参考系的理解，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生物理观念，通过探究质点和参考系的科学概念，发展学生的科学思维，提高其分析问题和解决问题的能力。同时，强化学生的科学态度与责任感，使其能够正确对待科学探究过程中的不确定性和误差，培养求真务实的科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是“质点”和“参考系”的概念及其应用。具体包括：

-质点的定义和特点，例如：在研究物体的运动时，如何判断一个物体能否被视为质点。例如，研究地球绕太阳公转时，地球可以看作质点，因为其大小和形状对运动轨迹的影响可以忽略。

-参考系的选取原则，例如：在分析物体运动时，如何选择合适的参考系以简化问题。比如，在研究火车上的乘客相对于火车的运动时，火车可以作为参考系。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对以下概念的理解和应用：

-质点概念的抽象性，学生可能难以理解物体何时可以简化为质点。例如，在研究一个复杂的物体（如一辆汽车）的运动时，如何判断何时可以将其视为质点，以及这样做带来的简化。

-参考系的选择和转换，学生可能对如何在不同参考系下描述同一运动感到困惑。例如，解释在地面和火车上观察到的同一物体的运动轨迹为何不同，以及如何在不同参考系之间进行转换。此外，学生可能难以理解参考系的选择对运动描述的影响，如速度、加速度等物理量的变化。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、物理实验器材

-课程平台：学校教学管理系统、在线课程平台

-信息化资源：物理教学软件、网络教学资源、数字化教学素材

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答、模拟软件辅助教学

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示一辆行驶中的汽车的动画，引导学生观察并思考：汽车在运动中，我们是如何描述它的位置的？

-提出问题：“什么是质点？为什么我们可以把某些物体看作质点？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题“质点与参考系”。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解质点的概念，通过展示不同物体运动的实例，帮助学生理解质点的定义和适用条件。

-示例讲解：分析地球绕太阳公转时，地球能否被视为质点。

-讲解参考系的概念，通过实际操作演示，如一个小球在桌面上滚动，让学生观察并描述小球的位置变化。

-引导学生讨论：在不同的参考系下，小球的运动描述会有什么不同？

-讲解参考系的选择原则，通过实例说明如何选择合适的参考系来简化问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给出一个物体运动的情境，让学生选择合适的参考系并描述物体的运动。

-每组汇报讨论结果，教师点评并指出错误或不足之处。

-发放练习题，让学生独立完成，巩固对质点和参考系的理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：质点和参考系在物理学中的重要性是什么？

-学生回答后，教师总结并强调质点和参考系在解决实际问题中的作用。

-互动环节：让学生举例说明在日常生活中遇到的问题，如何运用质点和参考系的概念来解决。

-教师选取几个学生的例子进行讲解，引导学生深入理解。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调质点和参考系的概念。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予反馈。

-布置作业：让学生结合本节课的内容，思考并描述一个物体运动的问题，下一节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过实例讲解、分组讨论和练习，帮助学生理解和掌握质点与参考系的概念，同时培养学生的科学思维和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：《物理学原理》中关于质点和参考系的章节，以加深学生对概念的理解。

-相关物理实验视频：如伽利略实验、惯性实验等，通过直观的实验现象帮助学生理解质点和参考系的概念。

-物理学科竞赛题目：收集一些涉及质点和参考系的竞赛题目，供学有余力的学生挑战。

-物理学家介绍：介绍牛顿、伽利略等对质点和参考系有重要贡献的物理学家，了解他们的科学成就和思考方式。

-现实生活中的应用案例：如航空导航、地球自转和公转的计算等，展示质点和参考系在实际生活中的应用。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，