2024-2025学年小学语文统编版五年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学语文统编版五年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11古诗三首

1.22祖父的园子

1.33*月是故乡明

1.44*梅花魂

1.5口语交际：走进他们的童年岁月

1.6习作：那一刻，我长大了

1.7语文园地

二、第二单元

2.15草船借箭

2.26景阳冈

2.37*猴王出世

2.48*红楼春趣

2.5口语交际：怎么表演课本剧

2.6习作：写读后感

2.7语文园地

2.8快乐读书吧：读古典名著，品百味人生

三、第三单元

3.1综合性学习：遨游汉字王国

四、第四单元

4.19古诗三首

4.210青山处处埋忠骨

4.311军神

4.412*清贫

4.5习作：他___了

4.6语文园地

五、第五单元

5.113人物描写一组

5.214刷子李

5.3习作例文

5.4习作：形形色色的人

六、第六单元

6.115自相矛盾

6.216田忌赛马

6.317跳水

6.4习作：神奇的探险之旅

6.5语文园地

七、第七单元

7.118威尼斯的小艇

7.219牧场之国

7.320*金字塔

7.4口语交际：我是小小讲解员

7.5习作：中国的世界文化遗产

7.6语文园地

八、第八单元

8.121杨氏之子

8.222手指

8.323*童年的发现

8.4口语交际：我们都来讲笑话

8.5习作：漫画的启示

8.6语文园地

第一单元1古诗三首

一、教材分析

《小学语文统编版五年级下册第一单元1古诗三首》选入了《春晓》、《村居》、《江南春》三首古诗。这些古诗题材丰富，既有描写自然风光的，也有反映民间生活的，体现了古代诗人的生活情趣和审美情感。教材通过这三首古诗，旨在培养学生的文学素养，提高他们的审美能力和文学鉴赏能力。本节课要求学生能够理解诗歌大意，背诵诗歌，感悟诗人的情感，同时学会欣赏古诗的韵律美和意境美。教学内容与五年级学生的认知水平和生活实际相符合，有助于学生在语文学习过程中形成对古诗的整体认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《古诗三首》，学生将深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信，提升对古诗文的阅读兴趣和理解能力，实现对文化传承与理解的素养提升。在审美鉴赏与创造方面，学生将通过欣赏古诗的音韵美、意境美，培养审美情趣，提高创造性地解读和表达美的能力。在语言建构与运用方面，学生将学习通过阅读理解、感悟诗意，运用语言表达自己的感受，发展思维品质和语言运用能力，为今后的语言学习和表达打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并背诵《春晓》、《村居》、《江南春》三首古诗的内容，以及体会诗人所表达的情感和意境。具体包括：

-掌握古诗中的生字词，如“晓、眠、花、鸟”等，并能正确书写。

-理解诗句中的比喻、拟人等修辞手法，例如《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”通过拟人化的手法表现了春天的生机与哀愁。

-感受古诗的音韵美，如押韵、对仗等，例如《村居》中的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要是学生对古诗意境的深入理解和情感体会，以及古诗中修辞手法的识别和应用。具体包括：

-难以把握诗句背后的深层含义，如《江南春》中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”所描绘的江南春景，需要学生有较强的联想和想象能力。

-难以识别和理解古诗中的修辞手法，如《春晓》中“花落知多少”的比喻意义，需要教师通过实例讲解和引导，帮助学生理解花落比喻人生易逝的意境。

-难以将古诗的情感融入自己的语言表达中，学生可能能背诵诗句，但难以用语言表达自己对诗句的理解和感受，需要通过讨论、写作等方式加以练习和提升。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《小学语文统编版五年级下册》教材，确保每位学生人手一册，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与古诗内容相关的图片，如春天的自然风光、村庄的生活场景等，以及古诗朗读视频，帮助学生更直观地理解诗句描绘的情境。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁、有序，确保学生能专注于课堂学习。准备分组讨论区，鼓励学生在课堂上积极互动和交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春天的图片，引导学生说出自己眼中的春天，激发学生对春天的喜爱和对古诗的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学的古诗，如《春日》等，复习古诗的基本知识，如诗句的朗读、背诵。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：