2024-2025学年初中道德与法治统编版九年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中道德与法治统编版九年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元我们共同的世界

1.1第一课同住地球村

1.2第二课构建人类命运共同体

1.3单元综合与测试

二、第二单元世界舞台上的中国

2.1第三课与世界紧相连

2.2第四课与世界共发展

2.3单元综合与测试

三、第三单元走向未来的少年

3.1第五课少年的担当

3.2第六课我的毕业季

3.3第七课从这里出发

3.4单元综合与测试

第一单元我们共同的世界第一课同住地球村

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

初中道德与法治统编版九年级下册第一单元《我们共同的世界》第一课《同住地球村》主要包括以下内容：地球村的形成与发展、全球性问题及其对人类的影响、我国在应对全球性问题中的责任与担当、青少年如何为构建人类命运共同体贡献自己的力量。通过学习，使学生认识到地球村的形成与发展，了解全球性问题，认识到我国在全球事务中的地位与作用，以及青少年在构建人类命运共同体中的责任与使命。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的以下核心素养：

1.公民意识：通过学习地球村的形成与发展，引导学生认识到全球性问题与每个公民息息相关，培养其作为地球村成员的责任感和使命感。

2.国际视野：了解全球性问题，拓展学生的国际视野，使其认识到世界是一个整体，国家间的合作与发展对全人类具有重要意义。

3.生态文明意识：引导学生关注环境保护，认识到可持续发展的重要性，培养其尊重自然、保护环境的生态文明意识。

4.家国情怀：通过学习我国在应对全球性问题中的责任与担当，激发学生的爱国情怀，使其为国家的繁荣富强和人类的共同进步贡献力量。

5.人文素养：通过学习青少年如何为构建人类命运共同体贡献自己的力量，培养学生的道德品质和人文素养，使其成为具有社会责任感的公民。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解地球村形成的背景和意义，认识全球性问题的严峻性。

②掌握我国在应对全球性问题中的立场、政策和实际行动。

③学习青少年在构建人类命运共同体中的角色和作用。

2.教学难点，

①如何将抽象的全球性问题与学生实际生活相结合，让学生体会到问题的紧迫性和严重性。

②如何引导学生正确认识我国在全球治理中的地位和作用，培养民族自豪感和国家荣誉感。

③如何激发学生的社会责任感和使命感，使其在实际行动中为构建人类命运共同体贡献力量。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。本课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，激发学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，通过角色扮演活动，让学生模拟联合国大会的场景，讨论全球性问题，并提出解决方案。

3.确定教学媒体使用，包括多媒体课件、图片、视频等。利用多媒体课件展示地球村的形成过程和全球性问题的现状，通过图片和视频增强直观感受。此外，还可以利用网络资源，让学生在课堂上进行在线调查或讨论，拓展学习渠道。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以一段关于地球村形成的动画或视频作为导入，引导学生思考地球村的概念以及人类共同居住在这个星球上的意义。随后，教师提问：“同学们，你们认为地球村的形成给我们带来了哪些影响？我们应该如何共同维护这个家园？”以此激发学生的兴趣，引入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）地球村的形成与发展

详细内容：教师通过PPT展示地球村的形成过程，从地理大发现到全球化时代的到来，引导学生认识到地球村的形成背景和意义。同时，介绍全球性问题，如环境污染、资源枯竭、战争冲突等，让学生了解这些问题对人类生存和发展的影响。

用时：10分钟

（2）我国在应对全球性问题中的责任与担当

详细内容：教师介绍我国在应对全球性问题中的立场、政策和实际行动，如参与联合国气候变化大会、推动“一带一路”倡议等。通过具体案例，让学生认识到我国在全球治理中的地位和作用，培养学生的民族自豪感。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组扮演联合国各成员国的代表，就某一全球性问题进行讨论和辩论，提出解决方案。通过角色扮演，让学生深入理解全球性问题，培养其合作意识和解决问题的能力。

用时：15分钟

（2）图片展示

详细内容：教师展示一组关于全球性问题的图片，如环境污染、贫困、战争等，让学生观察并讨论这些问题对人类的影响。通过图片展示，增强学生的直观感受，提高其环保意识和责任感。

用时：5分钟

（3）在线调查

详细内容：教师利用网络资源，引导学生进行在线调查，了解全球性问题在学生生活中的具体体