2024-2025学年高中地理人教版选修6教学设计合集.docx

2024-2025学年高中地理人教版选修6教学设计合集

目录

一、第一章环境与环境问题

1.1第一节我们周围的环境

1.2第二节当代环境问题的产生及其特点

1.3第三节解决环境问题的基本思想

1.4本章复习与测试

二、第二章环境污染与防治

2.1第一节水污染及其成因

2.2第二节固体废弃物污染及其危害

2.3第三节大气污染及其防治

2.4本章复习与测试

三、第三章自然资源的利用与保护

3.1第一节人类面临的主要资源问题

3.2第二节非可再生资源合理开发利用对策

3.3第三节可再生资源的合理利用与保护

3.4本章复习与测试

四、第四章生态环境保护

4.1第一节森林及其保护

4.2第二节草地退化及其防治

4.3第三节湿地干涸及其恢复

4.4第四节生物多样性保护

4.5第五节中国区域生态环境问题及其防治途径

4.6本章复习与测试

五、第五章环境管理及公众参与

5.1第一节认识环境管理

5.2第二节环境管理的国际合作

5.3第三节公众参与

5.4本章复习与测试

第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

高中地理人教版选修6第一章《环境与环境问题》第一节《我们周围的环境》主要介绍了环境的概念、环境的构成以及人类活动对环境的影响。本节教材内容与课本紧密关联，旨在让学生了解环境的基本知识，增强环保意识。教学过程中，将结合实际情况，引导学生从生活中发现环境问题，培养解决环境问题的能力。课程设计以实用性为导向，旨在让学生通过学习，能够关注自身生活环境，提高环保行动的自觉性。

核心素养目标

1.环境意识：培养学生对环境的敏感性和责任感，使其认识到环境问题与人类生活的密切关系。

2.地理思维：通过分析环境问题的地理背景，提升学生的地理思维能力和空间分析能力。

3.科学探究：引导学生运用科学方法，观察、分析环境现象，培养科学探究精神。

4.人地协调观：使学生理解人与自然的关系，树立可持续发展观念，促进人与自然和谐共生。

5.社会责任：培养学生关注社会环境问题，积极参与环境保护行动，履行社会责任。

学情分析

学生层次：高中生正处于青春期，对环境问题的认识较为模糊，但好奇心强，易于接受新知识。

知识基础：学生已具备一定的地理知识基础，但对环境问题的专业理解有限。

能力水平：学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，需要通过实践活动来提升。

素质特点：学生的环保意识逐渐增强，但行为习惯的养成还需加强。

行为习惯：学生普遍关注自然环境，但实际参与环保活动的积极性不高。

对课程学习的影响：学生的知识储备和环保意识对课程学习有积极影响，但能力培养和行为习惯的改善需要教师在教学中加以引导。

教学资源

1.软硬件资源：地理教学专用地图、地球仪、多媒体投影设备、计算机教室。

2.课程平台：学校地理教学平台、网络地理教育资源库。

3.信息化资源：环境问题相关视频资料、在线地理信息系统（GIS）平台。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实地考察。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列城市环境污染的照片，提问学生：“你们认为环境问题对我们的生活有哪些影响？”以此激发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的地理环境知识，如自然环境的基本要素，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解环境的概念、环境的构成以及人类活动对环境的影响，结合课本内容，用生动的语言和实例进行讲解。

-举例说明：教师通过实际案例，如雾霾、水污染、土壤污染等，帮助学生理解环境问题的具体表现和严重性。

-互动探究：教师提出问题，如“如何减少环境污染？”引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

3.案例分析（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的案例，分组分析环境问题的成因和影响，并讨论可能的解决方案。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生梳理思路，纠正错误观点，并提供有益的补充。

4.实地考察（约30分钟）

-学生活动：组织学生到学校附近的公园或社区，实地观察环境状况，记录所见所感。

-教师指导：教师指导学生如何观察、记录和描述环境问题，并引导学生思考如何改善环境。

5.小组合作（约20分钟）

-学生活动：学生分组讨论，设计一个环保活动方案，如植树节活动、垃圾分类宣传等，并制作宣传海报。

-教师指导：教师提供必要的指导，帮助学生完善方案，并鼓励学生发挥创意。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：每组学生分享自己的环保活动方案，其他学