2024-2025学年小学语文统编版（五四制）（2024）一年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学语文统编版（五四制）（2024）一年级上册教学设计合集

目录

一、我上学了

1.1我是中国人

1.2我爱我们的祖国

1.3我是小学生

1.4我爱学语文

二、第一单元·识字

2.11天地人

2.22金木水火土

2.33口耳目手足

2.44日月山川

2.5语文园地一

2.6快乐读书吧读书真快乐

三、第二单元·汉语拼音

3.11aoe

3.22iuü

3.33bpmf

3.44dtnl

3.5语文园地二

四、第三单元·汉语拼音

4.15gkh

4.26jqx

4.37zcs

4.48zhchshr

4.59yw

4.6语文园地三

五、第四单元·汉语拼音

5.110aieiui

5.211aoouiu

5.312ieüeer

5.413aneninunün

5.514angengingong

5.6语文园地四

六、第五单元·阅读

6.11秋天

6.22江南

6.33雪地里的小画家

6.44四季

6.5语文园地五

七、第六单元·识字

7.15对韵歌

7.26日月明

7.37小书包

7.48升国旗

7.5语文园地六

八、第七单元·阅读

8.15小小的船

8.26影子

8.37两件宝

8.4语文园地七

九、第八单元·阅读

9.18比尾巴

9.29乌鸦喝水

9.310雨点儿

9.4语文园地八

我上学了我是中国人

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以小学语文统编版（五四制）（2024）一年级上册“我上学了我是中国人”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中认识学校、了解国家，培养民族自豪感。课程设计紧密围绕课本内容，结合一年级学生的认知特点，采用故事导入、互动讨论、情境体验等多种教学手段，引导学生主动参与，激发学习兴趣。

课程首先通过讲述一个关于上学的小故事，引导学生初步认识学校环境，了解上学的重要性。接着，通过图片展示、实物展示等方式，让学生了解我国的地理、文化、历史等基本知识，培养学生对国家的认同感。最后，通过互动讨论、小组活动等形式，让学生分享自己的感受，进一步巩固所学内容，实现知识的内化。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、讲述和角色扮演，学生能够流利地朗读课文，理解“我上学了我是中国人”的含义，学会使用简单的语言表达对学校和国家的基本认识。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析和比较，理解学校生活的特点，认识国家的基本特征，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解学校是学习知识、培养能力、塑造品格的场所，增强对学校文化的认同；同时，通过学习国家的地理、历史和文化，培养学生对中华文化的自豪感和传承意识。

4.实践创新与发展：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，通过小组合作完成任务，培养合作精神、创新意识和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，掌握生字词，培养正确的学习态度和民族自豪感。

难点：1.生字词的记忆和书写；2.对国家概念的理解和表达。

解决办法：

1.生字词的记忆和书写：通过多媒体展示生字词的笔画顺序和结构，引导学生跟随教师一起书写，加强记忆。同时，采用游戏化教学，如“找不同”、“词语接龙”等，增加学习的趣味性。

2.对国家概念的理解和表达：通过实物展示（如国旗、地图等），图片展示（如名胜古迹、传统节日等），以及故事讲述（如历史故事、文化传说等），帮助学生形象地理解国家的含义。同时，组织小组讨论，鼓励学生用简单的语言描述自己的理解，教师适时引导和纠正，帮助学生逐步形成准确的表达。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-教学材料：统编版小学语文课本、生字卡片、图片素材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教案、课文朗读音频、教学动画

-教学手段：多媒体演示、互动游戏、情境模拟、小组讨论

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张学校的照片，问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”

-学生回答后，我引导他们：“今天，我们要学习一篇新的课文，它就是《我上学了我是中国人》。”

2.课文朗读

-我先为学生示范朗读课文，让他们注意听课文中的语气和节奏。

-然后，我让学生轮流朗读课文，纠正发音，并鼓励他们大声、自信地朗读。

3.内容理解

-我提出问题：“课文里讲了一个怎样的故事？”

-学生回答后，我进一步引导他们：“这个故事告诉我们，上学是