2024-2025学年小学科学首师大版（2019）三年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学首师大版（2019）三年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元生活中的水

1.11水能溶解一些物质

1.22吹泡泡

1.33水的净化

1.44保护水资源

二、第二单元变化的空气

2.15热空气

2.26流动的空气

2.37风的观测

2.48关心天气

三、第三单元动物的生活

3.19动物怎样吃食物

3.210动物怎样保护自己

3.311动物怎样繁殖后代

四、第四单元植物的生活

4.112植物怎样传播种子

4.213种子的构造

4.314植物怎样度过“一生”

4.415植物怎样“喝”水

五、第五单元地下资源

5.116铁、铜和铝

5.217煤

5.318石油和天然气

六、第六单元活动

6.119北京自然博物馆

第一单元生活中的水1水能溶解一些物质

一、设计思路

本课内容选自小学科学首师大版三年级下册第一单元《生活中的水》，旨在让学生了解水能溶解一些物质的特点，培养观察、实验和归纳能力。教学设计以学生为中心，通过探究实验、观察生活现象等方式，引导学生发现水溶解物质的规律，并运用所学知识解决实际问题。教学过程中注重理论与实践相结合，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的科学素养。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察记录、分析数据的能力，提高科学探究的意识和实践能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等方法，形成对水溶解物质现象的科学认识，发展逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学态度与责任：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，以及关爱环境、节约资源的责任感。

4.科学、技术、社会与环境：让学生认识到水在生活中的重要性，了解水与人类生活的密切关系，培养学生对科学、技术、社会与环境之间相互作用的认知。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级之前已经对水有一定的认识，如水是无色、无味的液体，能溶解一些物质等。但对于水溶解物质的规律和实验操作方法可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对周围的自然现象充满好奇，对科学实验活动有较高的兴趣。学生的观察能力和动手操作能力正在发展中，学习风格多样，有的学生喜欢动手实践，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水溶解物质的现象时可能会遇到困难，如实验操作不当导致结果不明显，或者对溶解过程的微观解释难以理解。此外，学生在记录实验数据和分析结果时可能存在逻辑不清或表述不准确的问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过简单的溶解实验，让学生亲身体验水能溶解物质的过程，增强感性认识。

2.讨论法：在实验后组织学生讨论实验现象，引导学生分析原因，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：结合生活实例，让学生观察和思考水溶解物质在日常生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示水的溶解现象，激发学生学习兴趣。

2.实物操作：准备不同溶解度的物质，让学生亲手操作，感受溶解现象。

3.教学软件辅助：运用互动教学软件，设计游戏化学习任务，提高学生学习效率和参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师出示一杯清水，提出问题：“同学们，你们知道水有什么特别的地方吗？”引导学生思考水在日常生活中的重要性。

回顾旧知：教师引导学生回忆之前学过的关于水的基本性质，如无色、无味、能流动等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解水能溶解一些物质的现象，解释溶解的原理。

举例说明：教师通过展示不同物质在水中的溶解情况，如糖、盐、泥土等，让学生直观理解溶解现象。

互动探究：教师提出问题，引导学生思考水溶解物质的条件和特点，如溶解速度、溶解度等。学生分组进行讨论，分享各自的观点。

3.实验探究（约15分钟）

学生活动：学生分组进行实验，验证水能溶解不同物质的现象。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

教师指导：教师针对学生的实验结果进行点评，引导学生分析实验现象，总结溶解的规律。

4.拓展活动（约10分钟）

学生活动：教师给出一系列与水溶解物质相关的实际情境，如清洁、烹饪、农业等，让学生思考如何利用水溶解的特性解决问题。

教师指导：教师引导学生分析情境，提出解决方案，并分享给全班同学。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生完成教师提供的巩固练习题，如判断题、选择题等，检验对知识点的掌握程度。

教师指导：教师巡视学生做题情况，对学生的答案进行点评，纠正错误。

6.总结反思（约5分钟）

学生活动：学生回顾本节