2024-2025学年初中数学华东师大版（2012）八年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学华东师大版（2012）八年级下册教学设计合集

目录

一、第16章分式

1.116.1分式及其基本性质

1.216.2分式的运算

1.316.3可化为一元一次方程的分式方程

1.416.4零指数幂与负整数指数幂

1.5本章复习与测试

二、第17章函数及其图象

2.117.1变量与函数

2.217.2函数的图象

2.317.3一次函数

2.417.4反比例函数

2.517.5实践与探索

2.6本章复习与测试

三、第18章平行四边形

3.118.1平行四边形的性质

3.218.2平行四边形的判定

3.3本章复习与测试

四、第19章矩形、菱形与正方形

4.119.1矩形

4.219.2菱形

4.319.3正方形

4.4本章复习与测试

五、第20章数据的整理与初步处理

5.120.1平均数

5.220.2数据的集中趋势

5.320.3数据的离散程度

5.4本章复习与测试

第16章分式16.1分式及其基本性质

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为华东师大版（2012）八年级下册第16章分式的第1节，即“分式及其基本性质”。本节课将介绍分式的概念，包括分式的定义、分式的表示方法，以及分式的基本性质，如分式的相等、分式的基本运算规则等。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在小学阶段已经学习了分数的概念和性质，分式作为分数的推广，与分数有密切联系；其次，学生在之前的学习中已经掌握了整式的概念和运算，分式作为整式的推广，有助于学生对数学概念的理解；最后，本节课的内容将为后续学习分式的运算和分式方程的解法打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的逻辑思维能力：通过分式的定义和性质的学习，培养学生运用逻辑推理分析问题的能力，能够理解并掌握分式的概念和基本性质。

2.增强学生的数学抽象能力：通过分式的表示和运算的学习，提高学生将实际问题抽象为数学模型的能力，从而更好地理解数学概念。

3.培养学生的数学建模素养：通过分式在实际问题中的应用，使学生能够将分式应用于解决实际问题，提升学生的数学建模和问题解决能力。

4.增进学生的数学交流能力：通过小组讨论和问题解答，鼓励学生表达自己的数学思考，提高学生与他人进行数学交流的技巧。

5.培养学生的自主学习能力：通过引导学生自主探索分式的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-分式的定义：明确分式是两个整式相除的形式，分子和分母都可以是整式，且分母不能为零。

举例：如分式\(\frac{x+2}{x-3}\)，其中\(x+2\)是分子，\(x-3\)是分母。

-分式的基本性质：包括分式的相等、分式的正负性、分式的基本运算规则（如分式的加减乘除）。

举例：分式的加减法，如\(\frac{a}{b}+\frac{c}{d}=\frac{ad+bc}{bd}\)，以及分式的乘除法，如\(\frac{a}{b}\times\frac{c}{d}=\frac{ac}{bd}\)。

2.教学难点

-分式定义中的“分母不能为零”的理解：学生可能难以理解为什么分母不能为零，以及分母为零时分式没有意义的原因。

举例：在讲解分式\(\frac{1}{x}\)时，要强调当\(x=0\)时，分式没有意义，因为不能除以零。

-分式运算中的符号问题：学生在进行分式运算时，可能会忽略符号的变化，导致计算错误。

举例：在讲解分式的乘除法时，如\(\frac{a}{b}\div\frac{c}{d}=\frac{a}{b}\times\frac{d}{c}\)，学生容易忽略乘以分母的倒数，或者忽略分子分母符号的变化。

-分式化简中的技巧：学生在化简分式时，可能难以发现分子和分母的公因式，或者难以进行有效的约分。

举例：在化简分式\(\frac{x^2-4}{x+2}\)时，学生需要识别出\(x^2-4\)可以分解为\((x+2)(x-2)\)，然后进行约分得到\(\frac{x-2}{1}=x-2\)。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：在线数学教育资源（如数学视频教程）

-教学手段：小组讨论、问题解答、