2024-2025学年初中数学华东师大版（2024）七年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学华东师大版（2024）七年级下册教学设计合集

目录

一、第5章一元一次方程

1.15.1从实际问题到方程

1.25.2解一元一次方程

1.35.3实践与探究

1.4小结

二、第6章一次方程组

2.16.1二元一次方程组和它的解

2.26.2二元一次方程组的解法

2.36.3三元一次方程组及其解法

2.4.6.4实践与探究

2.5小结

三、第7章一元一次不等式

3.17.1认识不等式

3.27.2不等式的基本性质

3.37.3解一元一次不等式

3.47.4解一元一次不等式组

3.5小结

四、第8章三角形

4.18.1与三角形有关的边和角

4.28.2多边形的内角和与外角和

4.38.3用正多边形铺设地面

4.4小结

五、第9章轴对称、平移与旋转

5.19.1轴对称

5.29.2平移

5.39.3旋转

5.49.4中心对称

5.59.5图形的全等

5.6小结

第5章一元一次方程5.1从实际问题到方程

一、教材分析

初中数学华东师大版（2024）七年级下册第5章“一元一次方程5.1从实际问题到方程”，该章节旨在帮助学生理解和掌握一元一次方程的基本概念、解题方法及实际应用。通过分析实际问题，引导学生从数量关系入手，建立方程模型，培养解决问题的能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，能够满足学生对数学知识的实际需求。

二、核心素养目标

1.发展数学建模意识：通过实际问题建立方程模型，提升学生从现实情境中抽象数学问题的能力。

2.培养逻辑推理能力：引导学生运用等式的性质进行方程的求解，增强逻辑推理和数学证明的素养。

3.提升应用意识：将数学知识应用于解决实际问题，培养学生用数学思维分析问题和解决问题的能力。

4.增强数学运算能力：通过方程求解练习，提高学生的代数运算能力和计算准确性。

三、学习者分析

1.知识储备：学生已经掌握了基础的代数概念，如数、式、运算等，以及简单的几何知识，为理解一元一次方程打下基础。

2.兴趣与能力：学生对数学的兴趣因人而异，部分学生可能对解决问题和逻辑推理感兴趣，具备一定的逻辑思维能力。学习风格方面，有的学生偏好直观学习，有的则喜欢通过练习和讨论来学习。

3.难点与挑战：学生可能在一元一次方程的概念理解上遇到困难，如区分方程与等式，以及方程的解的含义。此外，学生可能在方程求解过程中遇到代数运算错误或逻辑推理障碍。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解一元一次方程的基本概念和求解步骤，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.讨论法：组织学生分组讨论实际问题，引导学生主动参与，通过合作学习探究方程的建立和解法。

3.案例分析法：选取典型的实际问题，分析其数学模型，让学生体会方程在解决问题中的应用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示方程的实际背景和求解过程，直观演示方程的应用。

2.教学软件：运用数学软件进行方程求解的演示，增强学生的直观感受和操作能力。

3.互动练习：通过在线平台或实物教具，设计互动练习题，及时反馈学生的学习情况，提高课堂参与度。

五、教学流程

（一）导入新课（5分钟）

1.老师出示一幅关于购买商品的图片，提问：如果小明购买一个篮球需要45元，购买一个足球需要30元，如果他有150元，他最多可以买几个篮球和几个足球？

2.学生思考并回答，老师总结：这个问题可以通过列方程来解决。

3.引入课题：今天我们来学习一元一次方程，从实际问题到方程。

（二）新课讲授（10分钟）

1.老师讲解一元一次方程的概念，举例说明方程的组成和意义。

2.通过实际例子，讲解一元一次方程的求解步骤，如移项、合并同类项等。

（三）实践活动（15分钟）

1.学生独立完成课本上的例题，老师巡视指导。

2.学生展示解题过程，老师点评并纠正错误。

3.老师提出一个实际问题，让学生分组讨论，尝试建立方程并求解。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.分组讨论以下问题：

-如何从实际问题中抽象出一元一次方程？

-方程的解在实际问题中代表什么？

-如何检验方程的解是否正确？

2.学生回答举例：

-问题一：从实际问题中，我们找到两个相关联的量，例如篮球的数量和足球的数量，然后根据题目给出的条件，列出方程。

-问题二：方程的解在实际问题中代表一种可能的数量关系，如购买篮球和足球的具体数量。

-问题三：我们可以将解代入原方程，看等式是否成立，以检验解的正确性。

（五）总结回顾（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调一元一次方程的概念、求解步骤和应用。

2.老师