2024-2025学年小学语文统编版三年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学语文统编版三年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11古诗三首

1.22燕子

1.33荷花

1.44*昆虫备忘录

1.5口语交际：春游去哪儿玩

1.6习作：我的植物朋友

1.7语文园地

二、第二单元

2.15守株待兔

2.26陶罐和铁罐

2.37鹿角和鹿腿

2.48*池子与河流

2.5口语交际：该不该实行班干部轮流制

2.6习作：看图画，写一写

2.7语文园地

2.8快乐读书吧：小故事大道理

三、第三单元

3.19古诗三首

3.210纸的发明

3.311赵州桥

3.412*一幅名扬中外的画

3.5综合性学习：中华传统节日

3.6语文园地

四、第四单元

4.113花钟

4.214蜜蜂

4.315*小虾

4.4习作：我做了一项小实验

4.5语文园地

五、第五单元

5.116宇宙的另一边

5.217我变成了一棵树

5.3习作例文：

5.4习作：奇妙的想象

六、第六单元

6.118童年的水墨画

6.219剃头大师

6.320肥皂泡

6.421*我不能失信

6.5习作：身边那些有特点的人

6.6语文园地

七、第七单元

7.122我们奇妙的世界

7.223海底世界

7.324火烧云

7.4口语交际：劝告

7.5习作：国宝大熊猫

7.6语文园地

八、第八单元

8.125慢性子裁缝和急性子顾客

8.226*方帽子店

8.327漏

8.428*枣核

8.5口语交际：趣味故事会

8.6习作：这样想象真有趣

8.7语文园地

第一单元1古诗三首

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文统编版三年级下册第一单元《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解诗句的基本含义，感受古诗的韵律美和意境美，培养对古典文学的初步鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句中的形象、情感和修辞手法，发展学生的逻辑思维和审美思维，激发学生的创造力和想象力。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的文化背景，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中，尝试运用所学知识创作自己的小诗，提高学生的语文实践能力和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗句的理解与背诵：要求学生能够正确背诵《古诗三首》中的《咏柳》、《春晓》和《村居》，并理解每句诗的基本含义。例如，《咏柳》中的“二月春风似剪刀”，要让学生理解春风吹动柳枝的柔和与生机。

-诗歌的韵律和节奏：教授学生如何通过朗读感受古诗的韵律美，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，让学生通过朗读体会七言绝句的韵律和节奏。

-古诗中的意象和情感：引导学生理解古诗中的意象，如《村居》中的“草长莺飞二月天”，以及诗人通过这些意象表达的情感。

2.教学难点：

-古诗的语言特点：古诗的语言精炼、含蓄，学生可能难以理解某些诗句的深层含义。例如，《咏柳》中的“不知细叶谁裁出”，学生可能不理解“裁”字的比喻意义。

-古诗中的文化背景：古诗往往蕴含着丰富的文化背景，如《春晓》中的“夜来风雨声”，需要教师补充关于古人生活习惯和审美情趣的知识，帮助学生更好地理解诗句。

-诗歌的鉴赏能力：培养学生对古诗的鉴赏能力是一个难点，需要教师通过比较分析、情感体验等方法，帮助学生逐步形成对古诗美的感知和欣赏。如《村居》中的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，教师要引导学生体会诗中描绘的生活场景和童真童趣。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、黑板、粉笔、古诗挂图

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、PPT教学课件

-教学手段：小组讨论、问答互动、情境创设、古诗背诵比赛

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示春天的自然风景图片，引导学生观察并描述春天的特征。

-提出问题：询问学生是否知道有关春天的古诗，激发学生的兴趣。

-学生分享：邀请几位学生分享他们知道的春天有关的古诗或诗句。

2.讲授新课（用时25分钟）

-介绍诗人背景：简要介绍《古诗三首》中的诗人及其创作背景。

-诗句解析：

-《咏柳》：教师逐句解析诗句，引导学生理解“二月春风似剪刀”等比喻手法的含义，感受春天的生机与活力。（用时5分钟）

-《春晓》