《微观经济学》课程教学大纲.doc

《微观经济学》教学大纲

课程编号英文名称：Microeconomics

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：专业导论、高等数学、管理学基础

课程类别：专业基础课程（必修）

授课对象：国际经济与贸易专业学生

教学单位：商学院

修读学期：第2学期

一、课程描述和目标

微观经济学是国际经济与贸易专业的重要核心课程。通过本课程的教学使学生掌握微观经济学的基本概念、理论范畴和分析方法，为国际经济与贸易专业其他专业课程的学习奠定理论基础和方法论基础。并能学以致用，微观经济学的基本原理分析现实经济问题，指导经济实践。

本课程拟达到的课程目标:微观经济学是实现国际经济与贸易专业培养目标的核心课程。开设微观经济学有利于更好地培养能适应我国地方经济建设和社会发展需要，具有国际化视野，认识与把握国内外经济、贸易的运行机制和发展规律，成为适应我国现代化建设需要的、具有全球视野和较为完备知识体系的应用型、复合型、创新型人才。

课程目标1：知识目标：要求同学掌握微观经济学的基本范畴、理论和主要模型，了解经济学前沿内容与发展动态。

课程目标2：能力目标：掌握微观经济学分析事物和解决问题的方法，并能够较熟练地运用微观经济学定性、定量分析方法分析现实社会经济问题和现象，增强对现实社会的认识能力，使学生具有初步的科学研究和实际工作能力，并为其他课程的学习打好基础。

课程目标3：素质目标：使学生具有坚定的政治信念和良好的道德品格。热爱祖国，拥护党的领导；系统学习掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、新时代中国特色社会主义思想的基本原理；能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题；客观认识世界，树立正确的人生观与价值观。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1.具有正确的道德观、价值观和人生观，对中国国情有正确的理解和认识，具备服务于社会大众的意识和准备。

课程目标3

M

2-1.掌握经济学基础知识,具有经济学的逻辑思维能力。

培养目标1

H

2-2.能将所学经济学知识用于解释、解决现实经济生活中的现象和问题。

培养目标2

H

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

（一）导言

要求熟悉微观经济学的概念、分析方法——实证分析、规范分析、均衡分析、边际分析、静态分析和动态分析等内容。

4

集中讲授

1、2

2

(二)供给、需求与均衡价格

要求掌握微观经济学的核心理论:供求原理、需求弹性、供给弹性及其应用等。

6

集中讲授

课堂讨论

2、3

3

（三）消费者选择

要求熟悉效用、总效用和边际效用、无差异曲线、预算约束线等相关概念,消费者均衡、收入消费线和恩格尔曲线的关系、价格消费线和需求曲线的关系；掌握边际替代率递减规律、消费者剩余、价格效应等内容。

7

集中讲授

案例分析

2、3

4

（四）生产者选择

要求熟悉边际生产力递减规律、预算约束线、等成本线、生产者均衡等内容；了解短期、长期成本线。

7

集中讲授

案例分析

2、3

5

（五）市场结构分析

要求熟悉四种市场结构的一般特征和最本质特征、短期和长期均衡的条件。

8

集中讲授

案例分析

2、3

6

（六）要素的需求与供给

要求熟悉生产要素的需求与供给，在不同市场结构中的需求曲线与供给曲线的形状,在不同市场结构中的要素市场均衡情况。

4

集中讲授

课堂讨论

2、3

7

(七)劳动市场

要求掌握决定劳动市场需求的因素,劳动市场供给曲线的形状和影响因素,教育对劳动市场均衡的影响作用,工会的类别和目标。

3

集中讲授

课堂讨论

1、2、3

8

（八）资本市场与自然资源市场

要求掌握投资决策、资本供给曲线,跨期选择模型与储蓄曲线，自然资源的经济学分类,土地属于可再生性资源的原因,租金分类与经济租金,不可再生性资源的市场均衡,价格决定。

2

集中讲授

案例分析

1、2、3

9

（九）一般均衡与福利

要求掌握局部均衡与一般均衡的含义与关系、效率与公平的关系；掌握帕累托最优条件与埃奇渥思方框图、洛论茨曲线与基尼系数、完全竞争与帕累托最优；了解非完全竞争的福利损失。

4

集中讲授

小组讨论

2、3

10

（十）市场失灵

要求掌握市场失灵的四种表现及其原因,掌握寻租行为、公共产品、外部成本与外部收益、道德风险的内在机理；了解政府与市场的关系。

3

集中讲授

小组讨论

1、2、3

合计

48

四、课程教学方法

课程主要采用集中讲授的方法展开课程教学，尤其是涉及基本概念、基本原理的内容，采用实证分析法、边际分析法等探讨经济理论和经济现实问题；针对时事性、灵活性强的相关内容采用案例教学、课堂讨论、小组讨论等教学方式。

五、学业评价和课程考核

（一）考