2024-2025学年高中生物沪教版（2019）选择性必修2 生物与环境教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物沪教版（2019）选择性必修2生物与环境教学设计合集

目录

一、第一章同种生物构成动态的种群

1.1第一节种群具有鲜明的特征

1.2第二节数学模型可以表征种群数量变化规律

1.3第三节生物因素和非生物因素影响种群特征

1.4本章复习与测试

二、第二章不同种群的生物形成动态的生物群落

2.1第一节生物群落由不同的种群组成

2.2第二节群落具有可变的垂直结构和水平结构

2.3第三节群落演替是一个有序演变的过程

2.4第四节群落中的生物与群落环境相适应

2.5本章复习与测试

三、第三章生态系统是具有一定结构和功能的统一体

3.1第一节生物群落与其无机环境形成生态系统

3.2第二节食物链和食物网构成生态系统的营养结构

3.3第三节能量在生物群落中单向流动并逐级递减

3.4第四节物质在生物群落和无机环境之间循环

3.5第五节信息在生态系统中双向传递

3.6本章复习与测试

四、第四章生态系统通过自我调节形成稳态

4.1第一节生态系统能保持或恢复自身的结构和功能

4.2第二节生态系统通过反馈实现自我调节

4.3本章复习与测试

五、第五章保护环境是人类生存和可持续发展的必要条件

5.1第一节人口增长对环境造成压力

5.2第二节人类活动对环境产生重大影响

5.3第三节生物多样性对生态系统稳定性具有重要意义

5.4第四节生态工程技术使人和自然环境均受益

5.5本章复习与测试

第一章同种生物构成动态的种群第一节种群具有鲜明的特征

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章同种生物构成动态的种群第一节种群具有鲜明的特征

教学内容

高中生物沪教版（2019）选择性必修2生物与环境第一章同种生物构成动态的种群第一节种群具有鲜明的特征。本节课主要围绕以下几个方面展开：1.种群的概念及其特征；2.种群的年龄组成；3.种群的性别比例；4.种群的出生率和死亡率；5.种群的数量动态。通过这些内容的学习，使学生掌握种群的基本概念和特征，理解种群数量动态的变化规律。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下生物学科核心素养：

1.科学思维：通过分析种群数量动态变化的原因，培养学生的逻辑推理能力和科学探究精神，使其能够运用数学模型解释生物学现象。

2.科学探究：引导学生通过观察、实验和数据分析等方法，探究种群特征与种群数量变化的关系，提升学生的实验操作技能和数据分析能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到生物种群与环境之间的相互关系，树立生态平衡观念，培养学生关注自然、尊重生命的态度。

4.生物观念：帮助学生建立种群、生物与环境等生物学基本概念，理解生物多样性和生物进化等生物学核心观点。

5.信息获取与处理：培养学生通过阅读教材、查阅资料等方式获取生物学信息的能力，提高信息处理和综合运用知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中生物必修课程中的种群概念、生物进化等相关知识，对生物多样性和生物与环境的关系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生物学有较高的兴趣，尤其对自然界中的生命现象和生态问题感兴趣。他们的学习能力较强，能够理解和运用生物学概念。学习风格上，学生既有独立思考的个体学习者，也有喜欢合作学习的群体学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习种群特征时可能会遇到的困难包括对种群概念的理解不够深入，难以将年龄组成、性别比例等概念与实际生活联系起来；在分析种群数量动态时，可能会感到数学模型的应用较为复杂，难以掌握其内在逻辑。此外，学生可能对种群动态变化的复杂性感到困惑，需要教师引导他们逐步理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如种群年龄结构模型）、教学白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资料和在线作业。

-信息化资源：生物学教学软件、种群数量动态变化的动画或模拟软件。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师通过布置预习任务，引导学生自主阅读教材，了解种群的基本概念和特征。学生需要完成以下任务：

-预习教材中关于种群定义、种群特征的部分。

-思考并记录种群年龄组成、性别比例等特征对种群数量的影响。

-准备关于种群数量动态变化的小组讨论话题。

2.课中强化技能教师活动：

内容：

-导