2.2+礼仪与教化+教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

高一

学期

(秋季)

课题

《礼仪与教化》

教学目标

了解在美术史上“礼仪与教化”这一要求的出现对美术创作的影响；

了解围绕这一主题在中国商代到魏晋时期、两河流域、古埃及、古印度以及印第安文明中出现的有代表性的美术作品、美术风格以及这些作品产生的具体社会背景。

教学重难点

教学重点：理解“礼仪与教化”这一社会要求的出现对美术创作的影响。

教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识美术作品的价值。

教学过程

一、导入新课，出示目标

1、导入新课——在上一节课，我们学习了《原始人的创造》，了解了美术的起源。历史的车轮滚滚向前，从原始社会进入到了文明时代。这时候，开始有了文字，出现了国家，人也分化为不同的社会阶级。

同学们想一想，在这种社会状况下，美术会发生怎样的变化呢？中国是世界上文明曙光出现最早的国家之一。公元前1500年，商朝建立，统治者为了维护社会的稳定，生动的美术作品便成为他们宣扬礼仪与教化人民的重要手段。

分组讨论，合作探究

了解青铜器

青铜艺术是美术在这一时期的显著代表，发展出多种繁杂华丽的器型和纹饰。青铜器原本可以和原始彩陶一样成为大多数人的生活器皿，但当社会分化出严格的等级后，青铜器成为权力和礼仪的象征。

2、对比鉴赏

后母戊鼎大盂鼎

从造型、纹饰、作用等方面鉴赏。

3、青铜纹饰

饕餮纹是青铜纹饰的代表，又称兽面纹，是突出动物面部的抽象化图像，形态狰狞可怖，圆睁双目，结构对称，装饰性很强。

继续欣赏，深入讲解

秦始皇兵马俑

兵马俑的塑造，基本上以现实生活为基础，手法细腻、明快。每个陶俑的装束、神态都不一样。人物的发式就有许多种，手势也各不相同，面部的表情更是各有差异。从他们的装束、神情和手势就可以判断出他的身份。总体而言，所有的秦俑面容中都流露出秦人独有的威严与从容，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。

汉代T型帛画

帛画表现了“引魂升天”的主题，以宏大、壮观表现祭祀、升天等场景，这种生与死的强烈对比很好地烘托出了楚汉思想中视死如视生，祈求天人合一的思想。

南北朝《女史箴图》

《女史箴图》成功塑造了不同身份的宫廷妇女形象，一定程度上反映了作者所处时代妇女的生活情景。

古埃及金字塔

庞大的金字塔在沙漠中矗立，如同一座座纪念碑，象征着法老的威严与地位，同时给人以精神上的震慑力。

1四、总结升华，提升情感

我们从历史演变的角度，了解了政治与文化观念变化对美术作品的影响，进人文明时代，统治者必然会运用一定的道德和法律约束人民，为人们所接受的美术作品便有了“成教化，助人伦”的关键作用。美术作品的社会文化功能，特别是道德教育的意义，尤为突出。他们成为时代的缩影，承载着丰富的社会文化信息和人文精神。

艺术是时代的镜子，也是教化的桥梁。在今后的学习中，希望每一个同学都成为这座桥梁的建设者，用自己的双手和心灵，构建起过去与现在，自我与社会的连接。这不仅是对美术技能的学习，更是对生活、对世界深刻的思考和感悟。

教学反思：

本节课的教学内容是以欣赏、评述为主，采用表现性评价方法来评价学生在课堂上的学习表现。

1、是否对欣赏活动表现出一定的热情。

2、能否主动参与小组的讨论与交流。

3、是否敢于发表自己的见解。

4、是否能用流畅、优美的语言表达出自己对美术作品的赏析。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。