人教版九年级数学上册《二次函数y=ax²+bx+c的图象和性质第1课时》示范公开课教学课件.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

九年级

学期

秋季

课题

22.1.4二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质（第一课时）

教学目标

1.会用配方法或公式法将一般式y＝ax2＋bx＋c化成顶点式y=a(x-h)2+k。

2.会熟练求出二次函数一般式y＝ax2＋bx＋c的顶点坐标、对称轴。

教学内容

教学重点：

会熟练求出二次函数一般式y＝ax2＋bx＋c的顶点坐标、对称轴。

教学难点：

会用配方法或公式法将一般式y＝ax2＋bx＋c化成顶点式y=a(x-h)2+k。

教学过程

一、复习旧知

1、复习上节课顶点式的解析式y=a(x-h)2+k

顶点坐标（h，k),对称轴x=h

2、我们从哪几个方面概括了它的性质？

开口方向、对称轴、顶点坐标、最值、增减性

3、说出的性质

4、请说出一个以（1，-2）为顶点的二次函数解析式，说出它的性质

设计意图：让学生明白只要知道二次函数顶点坐标，再给出a的值，就可以直接写出二次函数顶点式。为本节课用公式法把二次函数一般式化为顶点式作铺垫。同时，复习二次函数的顶点式的性质，只要知道顶点式，就可以很快读出二次函数图象的性质。本节课在探究一般式的性质时，学生就容易想到把一般式化为顶点式就好了。

二、探究新知

探究二次函数y＝EQ\F(1,2)x2－6x＋21的图象和性质

师：回顾研究函数的一般步骤，学习了解析式，下一步做什么？（画图象）

（下定义---画图象---观察图象---概括特征）

从而引入问题：如何画二次函数y＝EQ\F(1,2)x2－6x＋21的图象？

设计意图：复习研究函数的一般步骤，学生发现无法找到上面函数的对称轴，从而无法顺利完成画图象，为研究新的方法探究二次函数一般式的图象的性质作铺垫。

引入新课：提出思考：我们已经知道二次函数y=a(x-h)2+k的图象和性质，那么能否利用这些知识来讨论二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质呢？这就要用到以前所学的配方法。

回顾配方法：用配方法把下列二次多项式化为m(x+n)2+p的形式：

(1)x2-6x+5；(2)-3x2+6x+1.

请学生代表讲解，并指出配方法的注意事项。在复习配方法的同时，为接下来由一般式配方成项点式做好知识基础。

思考1:如何将y=x2-6x+21化为y=a(x-h)2+k(a≠0)的形式?

（配方，化为顶点式)

板书：这是我们这节课要掌握的第一个知识点：把二次函数的一般式，通过配方，化为顶点式。

总结配方法的一般步骤：一提、二配、三化

问题1：你能说出y=(x-6)2+3的对称轴及顶点坐标吗？

请学生代表回答：

答：对称轴是x=6,顶点坐标是（6，3）.

问题2：二次函数y=(x-6)2+3可以看作是由y=x2怎样平移得到的？

答：平移方法1：先向上平移3个单位，再向右平移6个单位得到的；

平移方法2：先向右平移6个单位，再向上平移3个单位得到的.

问题3：你能说y＝EQ\F(1,2)x2－6x＋21的增减性吗？．

现学现卖：

求二次函数y=2x2-8x+7图象的对称轴和顶点坐标

学生代表解答并讲解。

思考：上面我们将两个数字系数的一般式通过配方化为了顶点式，从而总结出来它的性质。所以，我们知道了，要求一般式的性质，我们可以先把它配方成顶点式，再说出它的性质。同时，我们发现，变化前后，a没有变。但同时，引入颖问：总不会每一个一般式，我们都得把它化为顶点式吧。有没有其他求一般式性质的方法？学生有难度时可启发：通过变形能否将y=ax2+bx+c转化为y=a(x-h)2+k的形式？

=

问题：二次函数y=ax2+bx+c的图象特征。

（1）二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象是一条抛物线；

（2）对称轴是直线x=-，顶点坐标是为(-，)

（3）当a0时，抛物线的开口向上，顶点是抛物线上的最低点。

当a0时，抛物线的开口向下，顶点是抛物线上的最高点。

最值：当a0时，x=-,函数有最小值是：

当a＜0时，x=-,函数有最大值是：

（5）增减性：

①若a＞0，当x时，y随x的增大而增大；

当x时，y随x的增大而减小。

②若a＜0，当x时，y随x的增大而减小；

当x时，y随x的增大而增大。

板书：这是我们这节课要掌握的第二个知识点：掌握直接求一般式的顶点坐标和对称轴的公式。

例求抛物线y=2x2+3x-5的对称轴和顶点坐标

学生思考后，讲解方法。其他同学补充，老师规范。

追问：观察变形前后有什么想同点？学生发现变形前后a不变。师：能不能根据上面所求顶点坐标，直接把y=2x2+3x-5化为顶点式？

学生写出后，总