人教版九年级数学上册《实际问题与二次函数（第3课时）》示范公开课教学课件.docxVIP

《实际问题与二次函数（第3课时）》教学设计

教学目标

教学目标

1．通过探究学习，让学生能够独立分析并表示出实际问题中变量之间的二次函数关系，会运用二次函数的顶点坐标求出实际问题的最大值（或最小值）．

2．通过探索商品销售中的最大利润问题的过程，让学生体会二次函数模型在最优化问题中的应用．

教学重点

教学重点

利用二次函数的最大值（或最小值）解决实际问题中的最值问题．

教学难点

教学难点

运用二次函数知识求实际问题中的最大值或最小值，并注意自变量取值范围的限制．

教学过程

教学过程

知识回顾

1．二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)，如果a＞0，当时，y随x的增大而减小，当时，y随x的增大而增大．如果a＜0，当时，y随x的增大而减小，当时，y随x的增大而增大．

2．一般地，当a＞0(a＜0)时，抛物线y＝ax2＋bx＋c的顶点是最低（高）点，也就是说，当x＝时，二次函数有最小（大）值．

【设计意图】通过复习已经学过的二次函数知识，为新课“二次函数实际应用——最大利润问题”作铺垫．

新知探究

一、探究学习

【问题】某商品现在的售价为每件60元，每星期可卖出300件．市场调查反映：如调整价格，每涨价1元，每星期要少卖出10件；每降价1元，每星期可多卖出20件．已知商品的进价为每件40元，如何定价才能使利润最大？

【师生活动】教师提出问题，学生分小组交流讨论．

教师提示：

（1）设每件涨价x元，每星期少卖____件，实际卖出___________件，销售额为__________________元，买进商品需付_______________元．

（2）设每件降价x元，每星期多卖____件，实际卖出___________件，销售额为__________________元，买进商品需付_______________元．

学生根据提示，分小组讨论交流，并派代表发言，教师板书．

【答案】解：（1）设每件涨价x元，每星期少卖10x件，实际卖出(300－10x)件，销售额为(60＋x)(300－10x)元，买进商品需付40(300－10x)元．

因此，所得利润y＝(60＋x)(300－10x)－40(300－10x)，

即y＝－10x2＋100x＋6000，

其中，0≤x≤30．

配方，得y＝－10(x－5)2＋6250，

当x＝5时，y最大，也就是说，在涨价的情况下，涨价5元，即定价65元时，利润最大，最大利润是6250元．

（2）设每件降价x元，每星期多卖20x件，实际卖出(300＋20x)件，销售额为(60－x)(300＋20x)元，买进商品需付40(300＋20x)元．

因此，所得利润y＝(60－x)(300＋20x)－40(300＋20x)，

即y＝(60－x－40)(300＋20x)＝－20x2＋100x＋6000，

其中，0≤x≤20．

配方，得y＝－20(x－2.5)2＋6125，

当x＝2.5时，y最大，也就是说，在降价的情况下，降价2.5元，即定价57.5元时，利润最大，最大利润是6125元．

对比（1）（2）两种情况，当定价65元时，每星期的利润最大，最大利润是6250元．

【归纳】利用二次函数解决利润最大问题的一般策略：

（1）明确利润、单价、销售量之间的关系，根据题意列出二次函数的解析式．

（2）讨论最大值时可借助顶点式y＝a(x－h)2＋k，然后利用二次函数的性质确定最大值．

（3）在求商品利润最大的问题时，要注意实际问题中自变量的取值范围，有时根据顶点坐标求出的函数的最大值并不一定是实际问题的最大值，实际问题的最大值应在自变量的取值范围内取得．

【设计意图】通过探索商品销售中的最大利润问题的过程，引导学生学会分析和建立两个变量之间的二次函数关系，并学会用已经学过的二次函数知识探索如何解决实际问题中的最大利润问题，让学生体会二次函数模型在最优化问题中的应用．

二、典例精讲

【例1】某种文化衫，平均每天销售40件，每件盈利20元．市场调查反映：在成本不变的情况下，若每件降价1元，则每天可多售10件，如果每天要盈利最多，每件应降价多少元？

【师生活动】教师提出问题，学生分小组交流讨论，并派代表发言，教师板书．

【答案】解：设每件应降价x元，每天的利润为y元，

由题意，得y＝(20－x)(40＋10x)

＝－10x2＋160x＋800

＝－10(x－8)2＋1440(0＜x＜20)．

当x＝8时，y有最大值1440．

即当每件降价8元时，每天的盈利最多．

【例2】某农户生产经销一种农产品，已知这种产