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春秋战国时期的成语

篇一:春秋战国时期的成语

春秋战国时期的成语:列举几个

1.纸上谈兵——赵括（战国赵）:形容只会按照书本生搬硬套,不能联系实际.

2.老马识途——管仲（春秋）:比喻做事很有经验

3.围魏救赵——孙膑

4.负荆请罪——廉颇（战国赵）:比喻诚心诚意地承认错误

5.完壁归赵——蔺相如

6.胡服骑射:战国时,赵国国君武灵王决心变革图强.武灵王见胡人（少数民

族）身着窄袖短褂便服,骑着战马,边跑边射箭,行动迅疾,十分灵活,便决定向胡

人学习,改革士兵服装,发展骑兵.不到一年功夫,赵国拥有一支强大的骑兵,经过

南征北战,赵国成了当时有数的强国之一.

7.窃符救赵:战国时,秦国派兵围攻赵国的都城邯郸.赵国向魏国求救,魏国

派兵前去救赵.秦国听说魏国派兵救赵一事,派人去魏国威胁魏王,魏王屈服于秦

国,下令让前去救赵的魏兵按兵不动.赵王向魏国公子信陵君写信求救.信陵君曾

为魏王的宠妃如姬报了杀父之仇,信陵君请求如姬从魏王那里盗出了兵符,从而

夺取了兵权,率领几万精兵,奔赴邯郸,打败了秦军,解了邯郸之围.

8.三令五申——孙武

9.退避三舍:春秋时期,晋国内乱,晋献公的儿子重耳逃到楚国.楚成王收留

并款待他,他许诺如晋楚发生战争晋军将退避三舍（一舍为三十里）.后来重耳在

秦穆公的帮助下重回晋国执政.晋国支持宋国与楚国发生矛盾,两军在城濮相遇,

重耳退避三舍,诱敌深入而大胜.

_.一鸣惊人:相传楚庄王（另一说为齐威王）临政三年终日作乐,不理朝政.

一臣下对庄王说:〝听说国中有一只大鸟,三年不飞,三年不鸣,是怎么回事?〞庄

王说:〝此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人.〞然后整顿朝政,富国强

兵,短短数年形成大治局面.

_.卧薪尝胆:春秋时期,吴王夫差打败并俘虏了越王勾践.勾践给夫差喂了三

年的马,受尽折磨,回国后立志报仇复国,请范蠡帮助训练军队,任用有贤能的人,

自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上,每次饭前均要尝一个苦胆,后来终于灭掉

吴国.

_.暗箭伤人（春秋郑）:比喻在别人没有防备的时候,用不正当的手段害人.

_.朝秦暮楚:战国时代秦楚相争频繁,各诸侯国视利害所重,时而助秦,时而

事楚.因而形成了一个形容在列强争夺势力范围的条件下,各集团和人们的态度

动摇多变,反复无常的成语.

_.图穷匕见:公元前_7年,燕国太子丹派荆轲前往秦国去刺杀秦王赢政,演

出悲壮的一幕.荆轲告别太子丹时,高歌:〝风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复

还.〞到了秦国,荆轲以重金收买秦王宠臣,得见秦王.荆轲假称要向秦王赢政献

上督亢地区的地图,当赢政打开地图时,荆轲抓起卷在地图中的匕首,向秦王刺去.

秦王大惊,猛地挣脱.荆轲被秦的武士所杀.

篇二:春秋战国成语

活动主题:

中国历史上产生了许多脍炙人口的成语故事.历史典故.充满哲理和智慧的

寓言以及激动人心的历史事件,怎样让学生感知和体验这辉煌历史,让历史体现

时代精神,贴近学生生活,找到与现实生活的结合点,因而我提出〝以生活铸就历

史,让历史走向生活〞的主题,设计了历史成语历史典故竞赛活动,虽然范围仅局

限于中国古代历史但涉及教材（北师大版）的很多内容.

活动目标:

1.知识与能力:采用灵活多变的形式引导学生了解所学历史中涌现出的杰出

人物.著名战役及相关的成语典故,突出学生学习的主体地位,激发学生学习历史

的热情和兴趣,拓宽.丰富学生的历史知识.

2.过程与方法:借鉴电视节目.和的作法,将涉及所学历史中的有关历史

成语.历史典故设计成问答竞赛的形式.培养学生的参与.竞争.合作意识;学习.

了解组织知识竞赛等活动的方法.

3.情感态度与价值观:引导学生在了解历史人物.典故的过程中,感受.形成

奋发图强.竞争向上.自强不息.沉着机智的良好精神和品质.

活动准备:

1.教师在课前将活动方案告之学生,要求学生阅读教材以及相关的书籍.资

料,尽可能多的了解有关历史典故.历史成语.

2.各班由把全班同学分为若干小组,分小组作活动准备.

3.教师设计一些相关的抢答题和必答题.题目设计要注重知识性.趣味性.教

育性有机结合,避免死板.干瘪.

活动方式及步骤:

1.将学生分为若干小组,每组4-6人.将每组搜集的春秋战国时期的历史成语,

符合要求的每个5分.

2.通过成语接龙.问答