九年级《民族音乐的花环——草原吹来的风《牧歌》》教学设计.pdfVIP

民族音乐的花环——草原吹来的风《牧歌》

2014

【教材版本】广东教育出版社花城版（版）

九年级下册第三单元

20

【教学时长】分钟

【课型】欣赏课

【教学年级】初三级

【教学目标】

1、情感态度与价值观：通过不同的艺术形式，感受蒙古族人民对生

活和家乡的热爱，激发学生对中国少数民族音乐文化的热爱。

2、过程与方法：通过画面、音乐和视频展示，让学生了解蒙古族音

乐的基本常识；引导学生在音乐中感受意境美，提高学生对作品的欣

赏能力。

3、知识与技能：在欣赏中认识蒙古族长调和短调的音乐特点；以及

了解蒙古民族最古老的艺术形式之一——呼麦。

【教学重点】通过《牧歌》体验蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，

从而加深对音乐地域文化的印象。

【教学难点】能够听辨出蒙古族音乐长调和短调的不同。

【设计思路】著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是

审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，

是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而从

听入手，让学生感受音乐的情绪、旋律，再引导学生从歌词中感受歌

曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。注重音乐内容与

相关知识的联系，拓宽了学生的知识面。对探究、认识民歌特征与地

域文化的联系，对体验蒙古民歌的独特美起了很重要的作用。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

1、导入：通过蒙古族代表性

了乐器——马头琴，走进蒙古族通过图片、音乐和视

解音乐。通过欣赏图片、聆听音频展示，帮助学生感受

相2、初步了解蒙古族音乐风格乐，老师引导词汇，思少数民族中蒙古族的音

关特点考老师所提出的问题乐表现形式，激发其兴

知3、介绍蒙古族音乐长调和短趣。

识调的特点

1、《牧歌》这首乐曲的速度、1、速度是稍慢，乐曲的

欣情绪是怎样的？情绪悠扬、舒展。

赏2、《牧歌》的节奏变化和旋律2、《牧歌》的节奏变化

蒙

古

起伏是怎样的？不大，旋律起伏较小。通过视频，让学生学会

族3、为同学们介绍蒙古族独有3、通过视频感受这种神带着问题去欣赏音乐。

音的唱法——呼麦奇的演唱方式。

乐

聆听蒙古族音乐《嘎达梅岭》在音乐中跟随老师之前通过学习能够了解蒙古

拓展片段，分辨长调、短调？的引导分辨其风格特点族音乐风格特点，并听

辨区分。

激发学生兴趣，让学生鼓励学生参与学习，培

总结观看视频蒙古族舞蹈，说说其通过书籍或网络途径去养学生自觉学习的能

特点？了解相关知识力。