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自然拼读法在小学英语词汇教学中的运用

词汇作为构建语言体系的基础，是小学英语教育的重要内容，对学生的英语学习具有关键性的影响。小学生的抽象思维能力较弱，但模仿学习能力具有明显优势。自然拼读法符合学生的学习特点，通过发挥学生模仿学习的优势，在其熟悉的汉语发音基础上，可以引领他们通过自由拼读、自主学习，体验英语读音的魅力，发现英语词汇拼读的规律，掌握自然拼读的技能，攻克英语词汇学习关，奠定英语学习的坚实基础，全面提升英语学习的品质。

一、运用自然拼读，学习单词发音

准确掌握单词读音，学会单词发音的技巧，掌握字母、单词读音的规律，对处于英语学习初级阶段的学生来说，是一项重要的任务。教师应充分发挥学生模仿能力强、思维灵活的优势，采用自然拼读法，加强对学生进行单词发音的训练。

例如，译林版小学英语4A“Unit1Ilikedogs”的词汇学习目标为学会dog、cat、panda、lion、tiger、horse等词语的发音。教学时，教师结合四年级学生的英语词汇基础，了解到大部分学生已经掌握了dog、cat、panda等单词，便可组织学生运用自然拼读法训练发音“dog，do-g、do-g、do-g；cat，ca-t、ca-t、ca-t；panda，pan-da、pan-da、pan-da”。同时，教师引导学生学习其他几个单词的读音，“Accordingtothewayofthelawofpronunciation，trytospeakthenextwords”。学生在教师的提示下运用自然拼读法拼读“lion，lio-n、lio-n”“tiger，ti-ger、ti-ger”“horse，hor-se、hor-se”，掌握了新单词的发音。

案例中，教师巧妙运用自然拼读法，利用学生已有的汉语拼音发音基础，组织学生训练英语字母的读音，使其主动发现英语单词读音规律，学会单词正确的发音，突破英语学习的单词关，为英语学习奠定了基础。

二、借助自然拼读，训练连读技巧

连读作为口语表达中普遍存在的情况，是口语表达技能的直接体现，也是学生体验语言发音魅力的重要途径。自然拼读法为学生掌握英语单词的连读技巧，体验流畅的英语表达，提供了有利的契机。在小学英语词汇教学中，教师应发挥自然拼读法在字母连读、单词连读中的优势，组织学生开展多种多样的连读训练活动，激励学生主动参与，增强他们在学习英语单词发音过程中的独特体验，促使学生深刻领悟英语表达中的连读技巧，切实提升学生的英语语言技能。

例如，译林版小学英语“Unit5Ournewhome”的学习目标为学会sofa、fridge、table、clock等词语的发音，教师可组织学生进行朗读训练活动：“Asweallknow，therearesomefurnitureinourhouses.TrytodescribeyourhomeinEnglish.”。学生运用已经掌握的句型，进行简单的描述“Thereisasetofsofainthelivingroom.”“Thereisabedinthebedroom.”“Inthedinningroom，thereisatableandfourchairs.”。教师组织学生重复朗读这些句子“：Payattentiontotheligation.”。学生在朗读时特别留意了“asetofsofa”的连读——“ase-t-of”，发现了辅音字母与元音字母之间连读，使英语口语表达更加流畅，也掌握了英语单词连读的技巧。

案例中，教师灵活运用自然拼读方法，依托形式多变的课堂朗读活动，为学生创造发现英语连读规律的机会，激发学生的独立思考意识，促成学生在发音体验的基础上，认识英语连读的规律，也通过适量的发音训练，掌握了连读技巧。

三、依托自然拼读，掌握读音规律

英语单词的读音存在一定的规律。掌握了单词读音的规律，学生可以运用类推的思维，由一个单词的发音，掌握一类单词的发音，迅速达成扩充词汇的目的，这样便能有效提升学生的英语表达能力。在小学英语词汇教学中，教师应遵循自然拼读法的运用规则，设计精彩纷呈的课堂发音训练活动，促成学生的思考与分析，使学生发现英语字母及字母组织发音的规律，以及认识字母发音中的一些特殊情况，从而掌握准确发音，增强思维能力。

例如，译林版小学英语5A“Unit3Ouranimalfriends”的学习目标为学会arm、leg、wing、foot等词的发音，教师可组织学生运用自然拼读法，变化不同的形式朗读。首先，学生逐个单词依次拼读“arm，arm；leg，le-g；foot，f-oo-t”，重点体会辅音字母与元音字母的发音差异。接着，学生重