Unit 3 Fascinating parks Discover Useful Structures 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit3FascinatingparksDiscoverUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FascinatingparksDiscoverUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

设计意图

本节课旨在通过Unit3Fascinatingparks中的DiscoverUsefulStructures部分，帮助学生掌握并运用本单元所学的重点语法结构和词汇，提高学生的英语阅读理解能力和实际应用能力。结合高中英语人教版（2019）选择性必修第一册的教学要求，本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力，同时关注学生的个体差异，使他们在学习过程中能够真正掌握并运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和实践，使学生能够准确理解和运用本单元的语法结构和词汇，提升语言表达和交际能力。

2.文化意识：引导学生了解不同公园的文化背景，增强对国内外文化差异的认识和尊重。

3.思维品质：培养学生分析、比较、推断的能力，通过讨论和思考，提升逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动获取知识，有效运用学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等。

-学生对一些基本的英语词汇和表达方式有一定的掌握。

-学生在前面的单元中已经接触过一些描述性语言和形容词的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对公园和旅游话题通常表现出较高的兴趣，易于引发学习动力。

-学生具备一定的阅读理解能力和语法知识，能够理解并运用新学的语言点。

-学生在学习风格上存在差异，有的学生喜欢通过阅读学习，有的学生偏好通过听说练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在复杂句型和语法结构的理解和应用上遇到挑战。

-学生在运用新词汇和表达时可能会感到困难，特别是涉及到抽象概念的表达。

-部分学生可能在口语表达上缺乏自信，需要更多的鼓励和练习来克服。

-学生在理解文化背景和语境上可能存在障碍，需要教师提供适当的引导和解释。

教学资源

-人教版高中英语选择性必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频或视频）

-互动式在线学习平台

-网络资源（英语学习网站、电子词典）

-实物辅助教具（公园图片、地图等）

-白板和标记笔

-小组讨论指导材料

-学生个人作业本和练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Fascinatingparks的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是公园吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于世界各地著名公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的魅力和特点。

-简短介绍公园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Fascinatingparks基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解公园的定义，包括其主要组成元素如景点、设施等。

-详细介绍公园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解公园的实际应用或作用。

3.Fascinatingparks案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公园的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的公园案例进行分析，如纽约的中央公园、中国的颐和园等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公园的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论公园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与公园相关的主题进行深入讨论，如公园的设计理念、环保措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生