中小学部编九上语文[精2]《中国人失掉自信力了吗》教案公开课教学设计教育教学资料整理.docVIP

《中国人失掉自信力了吗》教案

课题

中国人失掉自信力了吗

单元

第五单元

学科

部编语文

年级

九年级上

学习

目标

1.学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。

2.整体感知文意，弄清文章的脉络，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。

3.体会鲁迅先生的忧患意思和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，激发民族自信心和自豪感。

重点

1、结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。

2、学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。

难点

结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

战争让我们刻骨铭心，一场有关民族精神的大讨论在激烈地展开，中国人是失掉自信力还是没有失掉自信力，当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊唤醒国民、一次次冲锋陷阵与敌人斗争——他，就是鲁迅先生。

今天，我们来学习他的《中国人失掉自信力了吗》一文(课题板书)，来感受一下在民族危急存亡之时的民族精神。

今天我们要学习的是一篇驳论文。

注意：驳论就是用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。

新知导入

驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳或间接批驳；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

（议论文知识复习）（详见课件）

激发兴趣

激发兴趣

作者介绍

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集有《野草》，散文集有《朝花夕拾》，杂文集有《坟》，《且介亭杂文》等二十余个集子。

鲁迅，新文学的开拓者，奠基者，他那精美的散文，深湛的小说，尤其是冷峻辛辣的杂文，一直吸引着我们。难怪文学评论家赞誉鲁迅先生的杂文为：“不仅是中国民族文学的奇花，而且是世界文学中的奇花。”这节课，我们就共同学习选自鲁迅《且介亭杂文》的《中国人失掉自信力了吗》。

从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可以体现出鲁迅杂文的风格。

了解作者

文学常识积累

写作背景

本文写于九一八事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，九一八事变，东北三省全部沦陷而“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾,于1920年成立的国际组织。九一八事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义侵略，但国联采取了袒护日本的立场。

了解背景

明确写作背景

检查预习

1.听朗读，正字音

慨（Kǎi）叹?省（xǐng）悟诳（kuāng）骗诬（wū）蔑?脂（zhī）粉脊（?jǐ）梁抹（mǒ）杀抹（mā）布拐弯抹（mò）角前仆（pū）后继状元宰（zǎi）相

搽（chá）

2.理解词义

玄虚：用使人迷惑的形势来掩盖真相的欺骗手段。

渺茫：因遥远而模糊不清，因没有把握而难以预期。?

诳骗：说谎话骗人。?诬蔑：捏造事实，毁坏别人名誉。

生路：文中指维持生活或生存的途径。

家谱：家族记载本族世系和重要人物事迹的事。

自夸:自己夸耀自己。

自欺:自己欺骗自己。

自信:自己相信自己。

摧残:使身体、精神等蒙受严重损失。

抹杀:一概不计，完全勾销。

倘若:连词，表示假设。

诬蔑:捏造事实败坏别人的名誉。

脂粉:胭脂和水粉。

怀古伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世，到退还右的思想情绪。

为民请命：替老百姓说话。

埋头苦干：专心地下苦功夫做事。

前仆后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容应用奋斗，不怕牺牲。

舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。

自欺欺人：用自己都难以置信的话，或手法来欺骗别人。

地大物博：文中指国家疆土辽阔，资源丰富。

验证预习效果

掌握预习情况

新知讲解

1.文题解析

中国人失掉自信力了吗

反问句句式

要谈的对象

要谈的事件

——中国人并没有失掉自信力

2.为什么不用《论自信力的有无》或《中国人没有失去自信力》而用这样的反问句式的论题？

采用反问句式，能够突出强调正面的肯定答复，使论题更鲜明、醒目，更能够体现驳论的题旨。

3.对方错误的观点是什么？作者为什么认为它是错误的？

明确:对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为对方信“地”，信“物”，信“国联”，从来就没有相信过“自己”；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。

4.作者既然认为对方的观点是错误的，却反复承认