10.2 归去来兮辞并序(第1课时） 课件 -2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

去来辞兮并陶渊明归序第1课时

新课导入上节课我们学习了王羲之的《兰亭集序》，了解了东晋时期士大夫的生存状态和精神世界，再这样黑暗的政治环境中，讨论出世还是避世，一直都是文人创作的主旋律。（北宋）欧阳修：晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。让我们一起翻开《归去来兮辞》，看看陶渊明是如何归隐田园、恬然自安的吧！

素养目标1.了解作者生平及作品风格，了解辞赋的文体特点。2.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式，积累相关文学常识。3.理解作者辞官的原因，体会作者对官场黑暗的厌恶和鄙弃，对田园生活的无限热爱和赞美之情。

文学常识壹

作者介绍陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人、文学家。因宅边有五棵柳树，故自称“五柳先生”，私谥“靖节”。因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。其创作包括诗与文两部分，以诗歌成就最高。他是第一个大量写作田园诗的诗人，被后世称为“田园诗人之祖”“古今隐逸诗人之宗”。陶渊明长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好、不愿屈身逢迎的志趣,但也有“人生无常”“乐安天命”等消极思想。

作者生平早年·出入未定：28岁以前。父亲早死，生活贫困，但家庭教育较好，少年时代志趣未定，或爱丘山，或志在四海。中年·仕海挣扎：29-41岁，沉浮12年。起初为江州祭酒，后“自解归”，在家闲居五六年。后任刺史桓玄属下，又因母丧辞职归家，后桓玄篡晋。改国号为楚，陶渊明仍在家闭户高吟。后刘裕讨伐桓玄得胜，陶渊明入刘裕幕下，后又转任刘敬宣的参军，8月出任彭泽令，不愿“为五斗米折腰”即日解职而归。晚年·归田躬耕：41岁后，归田耕作，家遭大火，生活日益贫困。后朝廷又征他为著作郎，被拒绝，在贫病交加中去世。归田后二十年，是他创作最丰富的时期。

写作背景不为五斗米折腰陶渊明29岁出仕，任官十三年，然而当时东晋政治日益腐败，统治阶级内部矛盾尖锐，权力斗争激烈。他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗势力同流合污。公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，鱼肉乡里的郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴整齐去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田，从此过上躬耕自给的田园生活。《归园田居》这组诗写于陶渊明辞官归田之后，是田园诗的代表作。五斗米:微薄俸禄的代称

题目解读回去助词,无义语气助词一种文体“序”部分说明了出仕和自免去职的原因，是理解本文的关键。“辞”部分则抒写了归田的决心、归田时愉快的心情和归田后的乐趣。本文分为“序”和“辞”两部分

文体常识辞是介于散文和诗歌之间的一种文体，比诗自由，比散文整齐，是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。到了汉代，常把辞和赋统称为辞赋。特点①篇幅长短不限，句子以四六言为主。四句一节，每一节表达一个完整的句子，读后稍作停顿。②注重文采，讲究铺排，善于用典。③句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。

文体常识“辞”和“赋”的区别：辞，更接近于诗，重在抒情，形式上尽管后来也有若干变化，但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来。赋，是有韵的散文，常用关联词，长短句明显增多，内容则以咏物说理为主，写法上讲究铺排，即所谓“以事形为本，以义正为助”“铺采摛文，体物写志”。辞以抒情为主赋以叙事为主

整体感知贰

整体感知任务1：听名家范读，自读课文，明确生字词读音。任务2：结合课下注释，理解文章内容，体会作者感情。轻飏yáng熹微xī乃瞻zhān衡宇载欣载奔zài眄miàn庭柯kē流憩qì出岫xiù景翳翳yì盘桓huán乐琴书lè西畴chóu棹孤舟zhào窈窕yǎotiǎo遑遑huáng曷不hé耘耔yúnzǐ东皋gāo乘化chéng明确读音

整体感知任务3：本文分为“序”和“辞”，这两部分分别写了什么？任务4：通读全文，正文部分能分为几层？请概括层意。“序”说明了自己出仕和自免去职的原因。“辞”围绕“归去”抒写了归田之因、归田之乐和归田之悟，更深刻地表现了陶渊明的隐逸情怀。（1）迷途知返，决心辞官（2-3）回归田园之乐（4）抒发乐天知命的情怀文章结构

探究文本叁

探究文本余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。