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《新课标下高中英语自主阅读能力的提高》课题实施方案

一、课题名称

新课标下高中英语自主阅读能力的提高

二、选题依据

英国著名教学法专家韦斯特（MichaelＷｅｓｔ）认为：“教授英语的基本任务首先

是培养直接阅读能力。”阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读的过程实质上就是获取信

息的过程，而获得信息的多少关键在于教师如何引导学生进行阅读。

教育部制定的《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，

要积极利用报刊、音像、网络等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。英语教学目

标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，而多媒体环境为阅读教学的开展提供了内

容丰富且高效率的硬件平台及软件资源库.

近年来，高考英语卷对考生的阅读理解能力的要求又有了较大幅度的提高，其主要特点

是：A)侧重语篇领悟能力和语言解码能力的考查，强调多学科知识的贯通；

B)注重语篇分析水平、合理判断能力及根据语义进行逻辑推理能力的考查；

C)读速要求大大提高，阅读词汇量逐年增加。

三、课题意义

（一）提高阅读能力的重要性

阅读是通过文字获取信息的一种能力，是最基本的四项语言技能之一。在某种意义上说，

没有阅读就没有英语学习，所以学生要学好英语就必须广泛阅读，通过大量的语言输入，开

阔眼界，扩展知识，更好的理解所学语言。

阅读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，还能扩大词汇量，促进听、

说、写的能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高学

生运用语言的能力。

（二）提高阅读能力的必要性

如今注重对学生阅读能力的考核已经成为各级考试的一大趋势。《中学英语教学大纲》

也把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标。但从实际得分来看，阅读理解又常是失

分较多的部分。这种现象反映了许多的问题。最主要的一是没能很好的掌握英语阅读理解的

技巧、策略和方法；二是语言基本功不够扎实，阅读量小，阅读训练少，对句子和篇章的理

解不够透彻。切实培养和提高学生的英语阅读理解能力已经成为广大英语教师的一项重要教

学任务。

四、研究步骤

（一）强化学生心里素质，培养积极向上的情感态度

通过课堂强调和与学生的课后交流指出英语学习特别是英语阅读的重要性，帮助他们树

立“我要学好英语”的目标，积极主动参与到阅读中去。当阅读教学中遇到困难的时候，教

师表现出足够的理解和宽容，及时调整策略，适时鼓励他们，让学生不断感受成功，引导他

们树立信息，坚持不懈，并最终取得进步。

（二）提高学生的阅读技能，帮助学生高效地阅读理解

做任何事情都要讲究策略和方法，英语阅读也不例外。实践证明使用有效的阅读策略

和方法，不仅可以增强学生阅读理解的实效，特别是可以促进一些英语基础比较薄弱的学生

的学习，使其阅读的能力有或多或少的提高。

俗话说的好，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们可以根据教材和学生实际，

设计出难度不同的开放性阅读练习，让学生自主选择、自主阅读、自主发展，让他们在学习

中产生乐趣，在学习中不断激发自身的求知欲望。．组织互相交流。举行阅读竞赛，使学生

了解彼此的阅读优势，认识自己的不足，互相取长补短，让学生认识到：你在这点行，我在

那点行，只要有努力，我们都能行。

（三）培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生的阅读能力的一条重要途径就是培养学生阅读兴趣。在教

学中，我们要注意选材要难易适中、题材丰富，采取循序渐进、由浅入深、从易到难的方法，

对不同层次的学生给与不同的任务，让学生在阅读中体验成功的喜悦有兴趣坚持阅读下去。

（四）培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯和技巧对提高阅读能力至关重要。学生常用的阅读方式如唇读、指读、

回视重读等不良习惯。这些不良的习惯严重的影响了阅读的饿速度和质量。因此，我常指导

学生养成默读的习惯，抓住句子的核心内容，从一个句子快速的扫视到另外一个句子。进行

连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。同时也要根据不同的阅读的目的，采用

不同的阅读方法，逐渐达到精读和泛读的协调发展，最终提高学生的英语阅读能力。

（五）充分利用教材资源，改进教学方法，激发学生的学习热情

在阅读课课堂教学中采取一下步骤：

１．课前预习：先让学生在课前学习新单词，收集并阅读与该话题有关的材料。

２．提问：向学生提出与课堂内容有关的几个问题。

３．阅