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some和any（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助六年级学生掌握并正确运用“some”和“any”这两个不定代词，结合2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册课程内容，通过生动的教学活动和实际语境练习，使学生能够熟练地在疑问句、否定句和肯定句中正确使用这两个词，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习和实践，学生将能够在实际交流中灵活运用“some”和“any”，发展语言运用能力；同时，通过分析语境、推理判断，提高思维品质；此外，通过自主学习与合作探究，学生将提升解决问题的能力，增强学习策略和自我调控策略，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握“some”和“any”的用法，能够在不同语境中正确使用。

难点：区分“some”和“any”在肯定句、疑问句和否定句中的用法。

解决办法：

1.通过示例句型，让学生直观感受“some”和“any”的区别，如：

-肯定句：Ihavesomeapples.

-疑问句：Doyouhaveanyapples?

-否定句：Idonthaveanyapples.

2.利用情境模拟，让学生在真实的语言环境中练习使用这两个词，如购物、询问等场景。

3.设计练习题，让学生在填空、改写句子等形式的练习中巩固所学，加强对重点难点的理解。

4.鼓励学生通过小组讨论，共同探讨“some”和“any”的用法，提高合作学习能力。

5.教师在讲解过程中，适时提供反馈和指导，帮助学生纠正错误，突破学习难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、英语学习APP

-教学手段：实物演示、情境模拟、小组讨论、游戏竞赛

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同的物品，如水果、书籍等，引导学生用英语描述。

-提出问题：“当我们不确定数量时，我们该用什么词来表达？”

-学生思考并回答，教师引入“some”和“any”的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示“some”和“any”的用法规则，包括肯定句、疑问句和否定句中的使用。

-通过例句展示“some”和“any”在实际语境中的应用。

-教师讲解并板书重点句型，如：“Doyouhaveanyquestions?”“Yes,Ihavesomequestions.”

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习，每组学生根据教师提供的情境，用“some”和“any”编写对话。

-学生在小组内交流对话，教师巡回指导，提供反馈。

-选几组学生上台展示对话，全班一起评价。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“Whendoweusesomeandanyinaquestion?”

-学生回答，教师根据答案进行讲解和拓展。

-进行快速问答游戏，教师提问，学生抢答，增强课堂互动性。

5.创新环节（5分钟）

-设计一个角色扮演活动，学生模拟在超市购物的情景，使用“some”和“any”进行交流。

-学生在活动中实践新学的知识，教师观察并给予即时评价。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点和难点，强调“some”和“any”的用法。

-布置作业：编写一个包含“some”和“any”的小故事，并在下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组合作和游戏竞赛等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，提升核心素养能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和掌握“some”和“any”的用法，知道在肯定句中使用“some”，在疑问句和否定句中使用“any”。

2.学生能够在实际语境中灵活运用“some”和“any”，如在购物、询问、描述物品等场景中正确使用这两个词。

3.学生的语言表达能力和思维品质得到提升，能够通过推理和分析语境，选择合适的词汇进行表达。

4.学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出良好的合作精神和沟通能力，能够有效地运用所学知识进行交流。

5.学生通过编写故事和参与课堂游戏，提高了学习兴趣和积极性，增强了自主学习能力。

6.学生在教师的指导和反馈下，能够及时发现并纠正自己在使用“some”和“any”时的错误，提高了自我纠错能力。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了