古诗词诵读《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》导学案+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》导学案

【学习目标】

语言建构：理解词的内容，背诵这首词。（重点）

审美鉴赏：反复诵读，感悟苏轼对亡妻真挚而深沉的情感。

思维发展：发挥想象，析梦品梦，掌握“抓意象，析意境，品情感”的诗歌鉴赏方

法。（难点）

文化传承：体会作者对妻子诚笃的感情，珍惜所有，树立正确的价值观。

【学习过程】

一、导入

世上有一种别离叫伤心欲绝，世上有一种回忆叫痛彻心扉。

二、知识链接

1、苏轼

苏轼字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋著名文学家、书法家、画家。嘉

祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等

地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位

后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，

晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗

时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。诗

清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏

辛”散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，

“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《东坡七集》《东

坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木怪石图卷》等。

2、写作背景和悼亡诗等

请参看《步步高·学习笔记》140页的内容。

3、手法

虚实结合，又叫“虚实相生”，指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交

织在一起表达同样的情感。眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，

仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚。虚实结合，能激发读者的联想和想象，

丰富诗歌内容，扩大诗歌意境，使作品中的形象更丰满，使感情表达得更充沛、更

淋漓尽致。（《基础知识手册390》）

对写法，也即从对面写来，也叫对面落笔，主客移位。不从自身写起，而是

运用想象，从对方着笔，委婉、含蓄、深沉地表达某种情感。

三、整体感知

学生活动一：朗读*感悟

中国当代词学家唐圭璋在他的《唐宋词简释》中评价这首《江城子》是“真情

郁勃，句句沉痛，而音响凄厉，诚后山（陈师道）所谓有声当彻天，有泪当彻泉‘’

也。”请你声情并茂地朗读这首词，注意朗读时的语速语调，要读出词人的痛彻心

扉。

学生活动二：整体感知

本词围绕“记梦”来展开，写了梦前、梦中、梦醒的不同的场景，请根据词

的内容，完成下面的表格。

原文诗句作者情感手法

梦前

梦中

梦醒

学生活动三：合作探究，小组展示

再读这首词，请发挥你的想象，用自己的话把梦前、梦中、梦醒三个场景描摹

出来，描写时要注意：场景中有什么人物，人物的所作所为所思所想是什么，有什

么细节等。

场景一：梦前

场景二：梦中

场景三：梦醒

四、拓展探究

“梦”是古诗词常见的意象，思想家王廷相曾说“梦思也，缘也，感心之迹也”。

梦是思虑，是感知、记忆。于是古人写诗时常常借梦抒情。或以梦为喻，或写梦中

人梦中景，或是梦后感梦中情。请你写出几个带有梦这一意象的诗句，并尝试归纳

这一意象的内涵。

五、小结

本词情感真挚，以情动人。在梦前和梦中，思念之情前后一致；随着入梦和梦

醒，又一步步深化：死别相思苦；相思不见，无处话凄凉苦;积思成梦，幽梦话

凄凉亦苦；梦醒而只剩得冷月松冈，则更苦。全词凄婉哀伤，出语悲苦，一字一泪!

六、【课堂检测】

1.对《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》首词解读不正确的项是()

A.这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。

上片写诗人对亡妻的深沉的思念，是写实。

B.“无处话凄凉”既是诗人自己因仕途坎坷、潦倒失意的悲情愁绪，无法向千里之

外长眠地下的爱妻诉说，亦包括亡妻亦无法向千里之外的诗人诉说凄凉在内。

C.“尘满面，鬓如霜”寥寥数字，刻画的是外部形象，却表现出丰富复杂的思想感

情。跟妻子死别十年来的痛苦经历、感情，都含