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Unit7Atweekends（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit7Atweekends（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

本单元主要围绕学生的周末活动展开，通过学习与周末相关的词汇和句型，让学生能够描述自己和他人的周末活动。教学内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。本单元涉及到的语法点是一般现在时态的运用，以及特殊疑问句的构成和回答。通过本单元的学习，学生将能够用英语简单描述自己的周末生活，提高学生的口语表达能力和交际能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够理解和运用与周末活动相关的词汇和句型，有效表达个人周末计划。文化意识方面，学生将了解中西方周末活动的差异，增强跨文化交际意识。思维品质方面，通过对比分析，培养学生批判性和创新性思维。学习能力方面，学生将掌握自主学习的方法，通过小组合作提高解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握描述周末活动的词汇和一般现在时态的运用，以及特殊疑问句的构成。

难点：一般现在时态的正确使用，以及特殊疑问句的回答技巧。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解周末活动的词汇。

2.创设情境，让学生在实际语境中使用一般现在时态描述活动。

3.设计角色扮演和小组讨论，让学生在实践中练习特殊疑问句的构成和回答。

4.针对时态和疑问句的使用，提供充分的练习，包括填空、改写句子等。

5.对学习有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们理解时态和句型的用法。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备译林版（三起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：收集和准备与周末活动相关的图片、音频和视频资料，用以辅助词汇教学和情境创设。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，确保教学多媒体资源的正常使用。

4.教室布置：根据课程需要，提前规划教室布局，设置小组讨论区，以便学生进行互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，周末你们通常都会做些什么呢？有没有一些特别的计划？”

展示一些关于不同国家或文化中周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末活动的多样性。

简短介绍本单元的主题“Unit7Atweekends”，强调描述周末活动的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.周末活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述周末活动的基本词汇和句型。

过程：

讲解与周末活动相关的词汇，如“playfootball”,“goshopping”,“visitgrandparents”等。

详细介绍一般现在时态的构成和用法，以及特殊疑问句的构成，如“Whatdoyouusuallydoatweekends?”。

使用图表或示意图帮助学生理解词汇和句型的使用场景。

3.周末活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述周末活动。

过程：

选择几个典型的周末活动案例，如“周末去公园游玩”、“周末参加朋友聚会”等进行分析。

详细介绍每个案例中使用的词汇和句型，让学生全面了解如何在实际情境中运用英语描述周末活动。

引导学生思考这些案例中可能出现的对话情景，以及如何用英语进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据教材内容选择一个周末活动主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下可能的英语对话和交流方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述周末活动英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括周末活动的场景、可能的对话和交流方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述周末活动英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周末活动相关的词汇、一般现在时态和特殊疑问句的使用。

强调英语在描述个人生活、进行日常交流中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

布置课后作业：让学生描述自己的一个周末活动，并编写一个简单的对话，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用本单元所学的与周末活动相关的词汇，如“p