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教育数字化转型中高校课程思政的困境与应对

教育数字化转型中高校课程思政的困境与应对

引言：

随着信息技术的迅猛发展，教育数字化已经成为高校教育的重

要趋势。教育数字化转型正在深刻改变高校的课程设置与教学

模式，其中课程思政作为培养学生综合素质与核心价值观的重

要环节，也面临着特殊的困境和挑战。本文将探讨教育数字化

转型中高校课程思政所面临的困境，并提出相应的应对策略。

1.教育数字化转型的背景与意义

教育数字化转型是指利用信息技术手段改造教育传统模式，加

强教育供给侧改革，提高高等教育质量。数字化转型不仅可以

优化课程设置和教学方法，提高教育教学效率，更能够培养学

生的信息意识、创新精神和实践能力。高校课程思政作为高等

教育的重要组成部分，在数字化转型中承担着更为重要的任务

和责任。

2.高校课程思政的困境

2.1技术支持不足

教育数字化革命需要强大的技术支持，然而，当前高校在数字

化转型的过程中，技术支持仍然存在不足的问题。高校应用的

教育软件、在线平台等可能存在兼容性、稳定性等方面的问题，

给课程思政的教学带来一定困扰。

2.2师资力量匮乏

高校师资队伍是推进课程思政数字化转型的重要保障，然而，

当前高校师资力量在信息技术应用和数字教育能力方面的培养

存在一定短板。许多教师缺乏数字教育理念和教育技术操作能

力，难以有效利用数字化手段进行课程思政教学。

2.3学生学习难度加大

尽管数字化转型为学生提供了更多自主学习的机会，但对于课

程思政来说，会面临学生自主学习难度加大的问题。课程思政

的教学内容较为抽象，学生需要在独立学习的情境下借助数字

化工具获取资料、解决问题，这对学生的自主学习能力提出了

更高的要求。

3.教育数字化转型中高校课程思政的应对策略

3.1加强技术支持与平台建设

高校应当加强技术研发与应用，积极破解教育数字化转型的技

术问题。建设稳定、兼容性强的在线课程平台，提供高效便捷

的数字教学工具，为课程思政的数字化转型提供可靠支撑。

3.2增强师资队伍数字教育能力

高校应当加强师资队伍的数字教育能力培养，鼓励教师参与数

字化转型的培训与研讨，提高教师在信息技术应用和数字教育

方面的能力水平。同时，高校应当注重师生共同研究、探索数

字化教学实践，激发教师的创新思维和实践能力。

3.3创造条件培养学生自主学习能力

高校应当通过课程设计、教学策略等手段，创造良好的学习环

境，提供多样化的自主学习资源，激发学生的学习兴趣和学习

动力。同时，要培养学生信息获取、分析和解决问题的能力，

提高他们独立思考、合作探究的能力。

结语：

教育数字化转型给高校课程思政带来了困境，但同时也为高校

提供了宝贵的发展机遇。高校应当认清数字化转型的重要性，

积极应对困境，推动教育数字化转型取得更好成效，为培养德

智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献

随着信息技术的快速发展，教育数字化转型已经成为高校

教育的必然趋势。在这个数字化转型过程中，高校的课程思政

也面临着新的挑战和机遇。为了更好地应对这一转型，高校需

要采取一系列的应对策略。

首先，高校需要加强技术支持与平台建设。数字化转型离

不开技术的支持，因此高校应当加强对技术的研发和应用。建

设稳定、兼容性强的在线课程平台，提供高效便捷的数字教学

工具，为课程思政的数字化转型提供可靠的支撑。同时，高校

也要关注技术的更新和发展，及时引进新的技术手段，以适应

数字化转型的需求。

其次，高校需要增强师资队伍的数字教育能力。教师是数

字化转型的关键，他们需要掌握信息技术应用和数字教育方面

的能力。因此，高校应当鼓励教师参与数字化转型的培训与研

讨，提高他们的能力水平。此外，高校也应该注重师生共同研

究和探索数字化教学实践，激发教师的创新思维和实践能力，

进一步提升他们的数字教育能力。

第三，高校需要创造条件培养学生的自主学习能力。数字

化转型强调学生的主动学习和自主探究，因此高校应当通过课

程设计、教学策略等手段，创造良好的学习环境，提供多样化

的自主学习资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，高

校也要培养学生信息获取、分析和解决问题的能力，提高他们

的独立思考和合作探究能力。只有这样，学生才能在数字化转

型中更好地适应并发挥自己的主导作用。

总之，教育数字化转型为高校的课程思政带来了困境，但

同时也为高校提供了宝贵的发展