人教新课标二年级数学上册6.2《8的乘法口诀 》教学设计1.docx

人教新课标二年级数学上册6.2《8的乘法口诀》教学设计1

一.教材分析

《8的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第二节的内容。本节课主要让学生掌握8的乘法口诀，并能运用口诀计算8的乘法运算。教材通过生动的图片和实例，引导学生探索规律，发现8的乘法口诀，培养学生的观察、思考和表达能力。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了1-7的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。但在运用口诀进行计算时，还需加强练习。此外，学生对形象直观的图片和实例较感兴趣，通过观察和操作，能更好地理解和记忆口诀。

三.教学目标

知识与技能：掌握8的乘法口诀，能运用口诀计算8的乘法运算。

过程与方法：通过观察、操作、交流和总结，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四.教学重难点

重点：掌握8的乘法口诀。

难点：运用口诀计算8的乘法运算，并能灵活运用。

五.教学方法

情境教学法：通过图片和实例，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考和表达。

游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固口诀。

互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和创新能力。

六.教学准备

教具：课件、图片、卡片、实物等。

学具：学生用书、练习本、文具等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示有趣的图片，引导学生观察图片中的规律。如展示8只小鸟，让学生观察每行的小鸟数量，发现8的乘法口诀。

呈现（10分钟）

教师引导学生说出1-7的乘法口诀，然后引导学生发现8的乘法口诀。通过举例和解释，让学生理解和记忆口诀。

操练（10分钟）

设计游戏活动，让学生运用口诀进行计算。如“口诀接龙”：学生两人一组，甲说一个口诀，乙要接上一个口诀，看谁接得快。

巩固（10分钟）

教师出示一些8的乘法运算题，让学生运用口诀进行计算。然后教师给予评价和反馈，引导学生纠正错误。

拓展（10分钟）

引导学生发现8的乘法口诀的规律，如每行的数字之和等于下一行的第一个数。让学生举例说明，并试着找出其他规律。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生复述8的乘法口诀，并说明口诀的运用方法。

家庭作业（5分钟）

设计一些8的乘法运算题，让学生运用口诀进行计算。如：8×1=8，8×2=16，8×3=24，……，8×10=80。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出8的乘法口诀，让学生跟读和记忆。如：

8×2=16

8×3=24

8×4=32

8×5=40

8×6=48

8×7=56

8×8=64

8×9=72

8×10=80

以上是针对《8的乘法口诀》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。在实际教学过程中，教师还需根据学生的实际情况灵活调整教学内容和环节。

在《8的乘法口诀》的教学设计中，我试图通过情境教学、游戏教学和互动教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握8的乘法口诀。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对8的乘法口诀的理解和记忆不够扎实。

在呈现环节，虽然我通过图片和实例引导学生观察和思考，但部分学生在理解和记忆口诀方面仍然存在困难。这可能是因为学生对乘法运算的掌握程度不同，导致对口诀的理解和记忆有所欠缺。

学生在运用口诀进行计算时，容易出现错误。

在操练环节，我发现学生在运用口诀进行计算时，容易出现忘记口诀或计算顺序混乱等问题。这可能是因为学生在课堂学习中，对口诀的熟练程度不够，以及对乘法运算的熟练程度不高。

部分学生对8的乘法口诀的拓展练习兴趣不高。

在拓展环节，我发现部分学生对找规律和举例说明的兴趣不高，导致课堂气氛相对沉闷。这可能是因为学生对乘法口诀的拓展练习缺乏认识，以及对乘法口诀在实际应用中的价值不够了解。

二、解决办法和改进措施

针对学生对8的乘法口诀的理解和记忆不够扎实的问题，我在呈现环节增加了互动环节，让学生在表达自己的想法时，加深对口诀的理解。同时，我在课堂中设计了多种形式的练习题，让学生在反复练习中巩固口诀。

针对学生在运用口诀进行计算时容易出现错误的问题，我在操练环节增加了计算错误的纠正环节。学生在计算过程中，教师及时指出错误，并引导学生找出错误的原因，从而提高学生运用口诀进行计算的准确性。

针对部分学生对8的乘法口诀的拓展练习兴趣不高的问题，我在拓展环节增加了实际应用环节。让学生通过解决实际问题，感受乘法口诀在生活中的运用，从而提高学生对乘法口诀拓展练习的兴趣。

此外，我还针对课堂实施过程中遇到的问题，调整了教学方法和教学内容，使教学更加符合学生的实际情况。在课堂中，我注重启发学生思考，引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思考能力。同时，我还注重激发学生的学习兴趣，