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静夜思教学反思

静夜思教学反思（精选6篇）

身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体

会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下

面是小编精心整理的静夜思教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

静夜思教学反思1

2020年3月18日上午，我听了同组一年级语文老师张xx和夏xx

两位老师对《静夜思》这篇古诗的授课，受益良多，特记录反思，以

备在自己今后的教学中扬其优点，避其不足。

优点：

1、古诗教学中一个很重要的环节就是读，两位老师在教学中都能

通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在

读中感悟，老师再相继点拨引导，取得了较好的学习效果。

2、《静夜思》是唐代著名诗人李白写的，老师通过出示《静夜思》

背景插图，优美的配乐，李白的图像，尤其是张金哥老师在理解“霜”

这个字时，搭配的图片，形象、直观，易于学生理解，能够很好地带

领学生走进诗的意境。

3、在田字格生字教学中，两位老师对生字讲解细致、认真，值得

学习的是能把学生书写反馈群中的生字再进行直播展示、点评，让孩

子明白书写的要点，从而把生字写得更规范。

不足：

《静夜思》学生在幼儿园时就能背诵自如，我想诗句的意思的可

在反复诵读过程中，引导孩子自己理解、体会，必要时连麦让孩子做

一做诗中李白的动作，演一演。例如：举头望明月，低头思故乡等等。

举头、低头等动作，从而调动学生积极性，让学生结合自身体验，体

会作者李白对故乡、对亲人的思念之情。

静夜思教学反思2

古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料

到每个学生应当差不多都会背，可是经过课前摸底发现其实好多根本

不准。但孩子毕竟是孩子，认为自我会背了就不用学了。真要叫他们

理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎样在这堂

课能激起学生学习的兴趣呢在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，

但我明白我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启

发。

一，交给学生识字的主动权

在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：

你想提醒大家读好哪个字学生就说出了你想提醒大家读好哪个字学生就说出了静静读后鼻音，不能念成前鼻

音，音，夜夜是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找

朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。

但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候

哪个字哪个字告诉告诉我们我们周围周围有没有有没有声声音音思思是什么意思他在思念着什么呢意

外外的是，学生的是，学生很快很快都明白静都明白静和和夜夜的意思。那诗人思念的是什么呢以

此，学生的意识到了新的学习梯度，立刻进入了阅读。

二，从生活情感启发诗的情感

仅有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地

唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会

思念家乡的谁呢学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲

朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪……真是不能够小看

孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。

于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗什么时候最

想我特意让全托生戴紫薇先说，她说每一天晚上她最想爸爸妈妈，于

是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心境，明白了

什么叫做思念。

此时，我让他们再去读一读诗。最终，我问他们，你觉得你读懂

了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他

们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢！我明白，此

时我的教学目的到达了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要

读会些什么。

没想到这节课有了这么多意外的收获，感激我的学生，让我再一

次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。

静夜思教学反思3

一、释题，了解学情

学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习

的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主

动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友

们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解

呢？

正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。

二、循情，因材施教

为了尊重学生的个体差异和个性化学习