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雨点儿说课稿（通用5篇）

雨点儿说课稿（通用5篇）

作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有

效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的雨

点儿说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。

雨点儿说课稿1

一、说教材

1、科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，

告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿

更绿了。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。

2、说教材的重点和难点：本课教学的重点是：识字、写字和朗读。

难点是：通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。

3、课时建议：根据教材内容，本课可分两个课时。第一课时的重

点是识字、写字，读通读顺课文，粗知文章大意。第二课时的教学重

点是朗读感悟，使学生知道雨水和植物生长的关系。

二、说目标

确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键，而合理

的教学目标是符合《语文课程标准》精神，紧扣教材特点，切合学生

实际的。为此，我按知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观

三条线，确立了以下教学目标：

(一)知识与技能目标本课制定的知识和技能目标为：认识11个生

字，会写3个字；正确、流利地朗读课文。

(二)过程与方法目标过程与方法目标是：重视语文的熏陶感染作用，

注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过学生自己的动手、动脑、

动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用。使

整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并留下足

够的空间为学生张扬个性。

(三)情感、态度、价值观目标《语文课程标准》指出，第一学段

（即一至二年级）的孩子，在阅读方面，要喜欢阅读，感受阅读的乐

趣，向往美好的情境，关心自然和生命。由此，我确立的情感、态度、

价值观目标为：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

我们的世界因为有了水，而更美好。

三、说学情

如今，班上的学生已入学三个多月，学习了汉话拼音，能借助拼

音读通课文。但读书时有唱读、断词破句的现象，轻声读得较重，朗

读能力有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解

力还较差，有意注意的时间还较短，在自主合作、探究学习的过程中，

老师的有效引导就显得尤为重要。

四、说教法与学法

叶圣陶先生指出，“老师之为教，不在于全盘授与，而在相机诱

导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功课弥深，

乃为善教者也”。在此，本课我采用情境法、发现法、质疑法、朗读

法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学

能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求新知，掌握一定

的字形记忆方法，理解课文内容的方法，让学生举一反三，形成能力，

同时，倡导从老师必要的牵引，到放手、到不生的“自主、合作、探

究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。

五、说教学程序

(一)创设情境，激趣导入“良好的开端是成功的一半”。心理学研

究表明，学生对学习的内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强

烈的求知欲。为充分激起学生阅读、探究的兴趣，教学开始，我先播

放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说自

己对这首歌的感受。

(二)初读课文，学习生字明确读的要求，对一年级的学生一说，十

分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于是，

在导入新课后，我马上提了自读要求：读准了音，读通句子，标出自

然段。读通全文后，我以多种形式让学生认读带有拼音和去掉拼音的

生字。反馈检查时，让学生自由选择读。样做的目的是尊重学生的选

择，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设

宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。第斯多惠说

过“知识是不应该灌输给学生的，而应引导他们去发现它们，去独立

掌握他们”。教学识字最终是为了让学生独立识字，为实现这个目的，

紧接下来，我就让学生自主识字，先小组交流，再全班汇报。

(三)自主探究，朗读感悟。在第1自然段的教学中，我先让学生自

读，结合课件理解“数不清”和“飘落”，并依据课后作业的安排，

进行语言文字训练，引导学生用“______从_______”的句式练习说话。

课文二至四自然段，是大雨点和小雨点的对话，在学生读通读顺的基

础耻，我激发学生动脑筋提问题