5.5 《病毒》教学设计(表格式)人教版 八年级上册.docxVIP

教学设计

课题

《病毒》

课型

新授课□√复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后,再学习病毒这类特殊生命形式,有利于学生整体把握生物界的几大类群。

本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生殖及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”生命体的结构层次等内容，这是学习病毒的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。

学情分析

学生通过媒体等渠道初步认识了艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有初步的了解，但是病毒是怎样感染人的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生知之甚少。学生对“辩证地看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。

八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强;热情高，但耐性不足，需要教师耐心地引导。

学习目标

1.描述病毒的特征及与人类的关系。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过小组探讨释疑，层层递进，增强学生的逻辑性，通过列图对比，提高学生的对比分析问题、归纳总结能力。

3、既关注与病毒有关的疾病，又认同利用病毒可以为人类造福。

重难点

1.描述病毒的特征及与人类的关系。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过小组探讨释疑，层层递进，增强学生的逻辑性，通过列图对比，提高学生的对比分析问题、归纳总结能力。

评价任务

通过识别动物、植物、细菌、酵母菌的细胞结构与病毒对比最大的不同

通过测试题掌握病毒的主要特征

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：新课引入

教师活动

1.播放“封控在校的初中学生，提到爸妈一秒破防”视频，结合本周学生也和视频中的孩子一样，不能正常回家过周末，提问：“这是为什么呢？”引出2019-ncov，过渡：那病毒究竟是一种什么生物呢？我们今天一起来学习。

学生活动

1、观看视频资料，引起共情

2.激发兴趣，揭开病毒的面纱

设计意图

当前疫情形势严峻，我们的学生也因为疫情原因，没有正常过周末。通过视频的引入，和学生产生共鸣，自然而然过渡到课题，激发学习的主动性、积极性，让学生迫不及待地去学习病毒。

环节二：自主学习，看书（病毒的发现及种类）

教师活动

给大家5分钟的时间，自主学习，探讨以下问题。要求：小组探讨释疑，在书中画线标注后背诵熟记。--

学生活动

阅读教材89--90页，探讨以下问题

1、病毒的发现过程？

2、病毒的大小及观察工具？

3、病毒的形态？

4、病毒的种类？

设计意图

利用教材中的信息及通过多媒体等渠道对病毒的初步了解，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力，为后续学习做铺垫。

环节三：合作探究：任务一

教师活动

第一关：小组讨论导学案上的四个问题。（同学们要认真讨论哦，因为我们等下是抽签决定哪个小组回答问题，每个组都有可能被抽中哦）

抽签请一个小组的同学依次回答这四个问题。回答完后，总结班上闯关成功的小组，给与表扬。

二、呈现以下内容：

1、补充伊万诺夫斯基对烟草花叶病的研究过程，发现“滤过性病毒”。

2、播放视频，比较病毒、细菌、真菌、头发丝的大小，并注意观察病毒的形态。

3、补充病毒的三种形态：球形、杆形、蝌蚪形

4、“帮病毒找到家”——巩固提升学生对病毒三个种类的掌握

三、巩固提升练习

学生活动

一、小组代表回答

1、伊万诺夫斯基的探究方法，总结病毒的发现过程

2、描述病毒的大小单位及观察工具

3、试着概括病毒的形态

4、根据病毒寄生细胞的不同，说出病毒的三个种类

二、观察图片、视频，思考并回答老师提出的问题

三、巩固提升

1、流感病毒往往寄生在人和动物细胞里，这种病毒属于（B）

A．植物病毒B．动物病毒

C．噬菌体D．细胞病毒

2、19世纪末俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时，发现了病毒。20世纪初科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。

设计意图

1、以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛，但要落实组内职责，加强课堂纪律的协调管理。

2、培养学生观察能力，分析解决问题的能力。

环节三：合作探究：任务二

教师活动

第二关：阅读教材90-91页，小组讨论导学案上的四个问题。

通过抽签，抽取一个小组的四个同学回答。

回答完后，总结班上闯关成功的小组，给与激励与表扬。

二、呈现以下内容：

1、烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构

2、植物细胞、动物细胞、细菌、酵母菌的结构，与病毒相比最大的不同

3、病毒是否属于生物？

4、播放视频——病毒的繁殖

5、图片展示病毒离开活细胞，会变成结晶体

学生活动

一、小组讨论以下四个问题：

1、病