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探索篇誗课改论坛

浅谈项目化学习视角的小学语文阅读教学策略

刘小兵

（甘肃省天水市麦积区学生资助中心，甘肃天水）

近年来，随着“核心素养”的提出，真实情景与问题行分析论证。董秀丽的《基于项目的学习在中学信息技

驱动的项目化学习也日益受到关注。项目化学习的不确术课中的应用研究》观点与其大致相同，张成霞的《计算

定性、包容性及创新性特点，使其与新课程理念所倡导机应用类课程项目化教学模式的行动研究》则是聚焦多

的自主、合作、探究式学习具有内在契合之处，也就更容媒体技术专业教学，探索适合计算机应用类课程的项目

易应用到教学中。在回顾与分析有关项目化学习的研究化教学的具体实施模式。随着项目化学习研究的不断深

文献的基础上，从萃取核心知识以探查学生学情、借助入，项目化学习在学科教学中的价值得以挖掘。夏雪梅

真实情境来设置学习任务、依据驱动问题来组织探究活从核心素养的培养视角提出学科项目化学习的双线设

动、关注学习过程以引导自我反思四个方面，探讨项目计，从“转化学生提出的真实问题”“基于某个关键知识

化学习视角的小学语文阅读教学策略。网的创造性、批判性问题解决”“某个学科关键知识在多

一、项目化学习的文献回顾与分析学科情境中的创造与实践”等方面提出学科项目化学习

检索知网外文文献及Google发现，国外关于“项目的本士化实践路径。

化学习”的研究文献较多，起步较早。1918年伯克屈首第二阶段，针对PBL本土化实践探索所开展的项

次提出“项目（设计）”的概念，提出项目教学理论，而“项目化学习的应用研究。项目化学习价值的发现与挖掘，

目化学习”（Project-BasedLearning）概念真正源自美国推动了它在英语、历史、道德与法治、数学、语文等学科

医学院，后来经过建构主义与学科科学的发展，项目化教学中得以应用，也深刻影响了主题教学、大单元教学

学习形成情境、建构等理论基础，而关于项目化学习的等教学模式的探索。王宁的《项目化学习：基于核心素养

应用研究也得以发展，主要体现在三个方面：项目化学的语文课堂转型》主张“将课程内容进行整合与重组”，

习的有效性研究、项目化学习的挑战因素研究、项目化强调以主题阅读、个性化实践等形式来推动学生的语文

探究，使学生“在真实情境中习得知识、获得技能、丰富

学习的干预研究，如Barron等人主张以项目化设计的

交往、内化素养”。杨葛莉在《项目化学习：统编初中语文

设置来实现对学习目标、学习过程、学习成效等的正向

教材实施困境的突破》中结合统编初中语文教材的课程

干预。

定位及内容编排特点，提出基于项目化学习的相关策

近些年，国内学术界围绕“项目化学习”的研究较

略，即“依托教材单元，开发学习项目”“整合综合性学习

多，尤其是2018年，被知网、维普等收录的有关“项目化

与相关单元内容，提炼学习项目”“整本书阅读项目优化

学习”“项目学习”的教育教学论文、硕士论文、学术专著

设计”。

等，无论是质量方面，还是数量方面，均呈现逐年上升的

从国内外研究动态来看，国外研究起步早，在“项目

趋势。研究成果主要分