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部编版六年级语文上册第三单元主题阅读

（根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。）

可以吃的书

人类依靠智慧,创造出了许多种书：树叶书、发光书、颜色书……这些书不仅能读，而且

更贴近人们的生活,使人在不知不觉中掌握知识。

在1976年那场震惊中外的唐山大地震中，人们曾在一座倒塌的楼中救出一个被埋10天的

小男孩。他被救出来时,精神尚好,问他想吃什么,他说不饿。长达10天的时间里,没有饭吃竟

然没被饿死,这简直是个奇迹。原来,是书救了他的命。当他被压在里面时,没有吃的,只能用书

包里的书来充饥;没有喝的，只能用自己的尿来止渴。就这样,他度过了艰难而关键的10天。

书是用纸印成的,纸里只含有纤维素和少量淀粉,人体很难消化吸收,除非在极度特殊的情

况下才能吃。而现在,为满足人们的猎奇心理,有人生产出了“可以吃的书”。这种“书”与普

通的书有什么不同呢？

原来,这种“可以吃的书”是一种纸形食品。原料用的是淀粉和糖等,淀粉经过糊化后再加

入一些调味物质,或者磨碎的蔬菜、肉末,把它们加工成薄纸一样的一片片，切成像书一样大小,

用食用色素印上字,装订后即可成为可以吃的书。

这种纸形食品目前已经在日本上市。它外形美观,颜色鲜艳,撕开即可食用。小朋友可以边

吃边学习,是真正把书吃到肚子里去了。科学家们还根据原料的品种不同,把书做成许多种味道,

如牛肉味、三鲜味、鸡肉味,以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等,朋友们可以在选择“书”

时以味相投。

这种书将营养浓缩在书中,因此营养非常丰富。一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸,含有

的营养素相当于250克新鲜蔬菜的营养。在看完书后，再将它吃掉,不仅得到了知识,也得到了

营养。何乐而不为呢？

朋友们,你喜欢这种“书”吗？在你出去游玩时,带上几本这样的“书”,看完后可以吃掉,

这不仅不用带零食,还特别轻便。但要注意卫生啊!“看书”前一定要先洗手,这样才不至于把

病菌一同吃进肚子里去!

1.【品读句子】在第2自然段中，作者讲述了唐山大地震时,书包里的书救了孩子的命，其作

用是（）

A.增强了读者的阅读兴趣，介绍了“可以吃的书”的成因，引出“可以吃的书”这一说明对

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象。

B.故事离奇，吸引人的注意力，让大家对唐山大地震的故事产生浓厚兴趣。

2.【判断选择】判断下面句子运用的说明方法。（填序号）

A.作比较B.举例子C.列数字

（1）科学家们还根据原料的品种不同，把书做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，

以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等。（）

（2）一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养素相当于250克新鲜蔬菜的营养。

（）（）

3.【梳理内容】选文从_______、________、________、________等方面介绍了“可以吃的书”。

我是运用的方法找到答案的。

4.【体会语言】在“一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养素相当于250克新鲜蔬

菜的营养”这句话中，“相当于”这个词语能换成“等于”吗？为什么？

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5.【正确选择】下列关于“可以吃的书”的说法错误的一项是（）

A.“可以吃的书”是一种纸形食品，由淀粉、糖等原料和一些调味料加工而成。

B.“可以吃的书”外形美观、颜色鲜艳，简单加工后即可食用。

C.科学家们根据原料的品种不同，把书做成了许多种不同的味道。

6.【提出疑问】读了这篇文章后，我对其他种类的书产生了浓厚的兴趣，我还产生了这样两个

问题：（1）______________________（2）____________