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科研课题总结范文（精选26篇）

科研课题总结范文篇1

一、本年度课题研究进展情况及成果

1，教师理论水平等到较快提升

通过课题研究，全组教师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了很多

文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在

实践的同时积极总结并撰写论文，确实得到了能力

的提升。

2，学生自主学习习惯得到有效的培养，从而在学校形成了良好的学习氛围，

通过课题研究与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握知

识结构，通过学生课前的自主学习，使学生对知识进

行了一次有效信息加工，深化了对知识的理解，增强立体思维能力。

3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。

教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自

主的学习起来，俗话说“教学相长”，通过老师的有效指导，学生渐渐自主的培养

起学习的积极性并真正落实到实践中，从而提高整整体的教学质量。

以下是教师获得的科研成果

王柳明《返璞归真的文本阅读——谈初中语文文本阅读教学的教师角度》第

十二届五四杯一等奖20__年

邵秋芳《有效朗读，精彩课堂》20__年“金帆杯”二等奖

二、下一阶段研究规划

1，继续深入开展课题研究实验，注意及时收集课题研究资料，总结研究成

果。

2，针对学生差异，在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习

惯；而对于学习能力强的学生，

要重视整体知识的构建的运用，提升自己对知识有效加工的水平，深化对知识

的理解。

3，教师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的`指导，提供相关示范，鼓

励学生自主构建知识，提高学

生探究新事物的自主学习能力，增强学习的乐趣。

4，积累教育资料，撰写案例和论文。

科研课题总结范文篇2

一、采取措施

20__年10，我们课题组成员根据课题研究方案在家长的配合下进行并完成了前

期测评，记录了珍贵的数据，把班里孩子在入学前的识字量汇总了基本精确的数

据，并且在班里进行具体操作试验。

我们组内抓好理论学习。定期学习有关理论著作，学习他人成功的做法经验，

大量查阅、收集前期成果的相关信息，借鉴网络资源，取人之长补己之短，进行调

查分析。组织教师之间互相观摩、学习、听评课，提高了教师的理论素养。

组内要求教师认真结合学生实际和教学内容，切实开展好识字教学课堂实验，

以理论指导实践，坚持上好每一节识字课，并围绕识字课展开讨论、研究，使研究

不断深化。

二、课题取得的研究成果

经过一段时间的实践，从效果看，是基本令人满意的。实验一定程度的达到了

预期目标

（一）总结出一系列行之有效的识字方法。

1、课内识字是识字教学的主要途径。

（1）看实物，图画识字

汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人们的生活息息相

关。因此，指导学生认识汉字，可将学生的已有生活经验联系起来，这样，既能丰

富学生的体验，又能深化学生的认识。如教学“柿”字时，艾全平老师先出示柿

子实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生卡学习生字。教

学“象”“虎”“牛”等动物名词时，利用多媒体课件出示图片，激发学生学习兴

趣，加速了识字速度。

（2）演示识字

小学低年级学生抽象思维能力较差,而形象思维能力则比较丰富,因而直观教学

往往能提高教学效果。汉字的字形或字义与具体字物、物象有着某种必然的联系,

这是表义文字的一大特点。如教学“拿”这个会意字时,教师先让学生说

出“拿”字的结构,教师边做动作边作讲解:“把手合起来就会拿起东西。”这样,

学生不仅能记住这个笔画繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起来拿。演

示识字的特点是直观形象。采用此法,学生对学过的字印象会更深刻,不仅能活跃课

堂气氛,而且简单易懂。

（3）借助色彩识字。

熟字加偏旁、去偏旁和换偏旁。也就是我们经常说的“加一加”“减一

减”“换一换”。课堂上我们应用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明

的对比唤起学生的注意力。如教学“跑”、“抱”时，先出示“书

包”的“包”，再分别用粉笔加偏旁，组成新字“跑”、“抱”，以便更好地记忆

这两字的字音。

（4）释义识字

汉字是表义文字。大多数汉字都是合体字,形声字占百分之八十以上。教学中,

教师充分利用汉字的这一结构特点,适时恰当地以剖析字形结构部件说明字义,有利