青岛版数学八年级下册《一次函数和它的图像》教学设计.pdfVIP

《一次函数和它的图像》教学设计

一、教材分析：

函数是中学数学中非常重要的内容，是刻画和研究现实世界变化

规律的重要模型。它贯穿于整个中学阶段的始末，同时也是历年中考、

高考必考的内容之一。一次函数又是中学函数知识的开端，学生正式

从常量世界进入变量世界，因此，努力上好一次函数部分的内容显得

尤为重要。一次函数是中学数学中的一种最简单、最基本的函数，是

反映现实世界的数量关系和变化规律的常见数学模型之一，也是学生

今后进一步学习初、高中其它函数和高中解析几何中的直线方程的基

础。为此，在教学中，通过设置问题，引导学生观察探索，让学生在

学习过程中体验、感悟函数思想等思想方法，从而激发学生学习函数

的信心和兴趣，这也是教学目标。

二、学情分析：

本节课安排在函数的图象之后。通过这一节课的学习使学生掌握

一次函数解析式和正比例函数解析式的特点，为今后继续学习“用函

数观点看方程（组）与不等式”打好基础。这堂课在本章中起着承上

启下的作用。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其

广泛的应用。

三、课标分析

1.理解直线y=kx+b与y=kx之间的关系;

2.熟练掌握一次函数解析式和正比例函数解析式的特点；

3.渗透数学建模的思想，使学生体会到数学的抽象性和广泛的应用

性．

4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力.

四、教学重点、难点和关键

教学重点：一次函数、正比例函数解析式的特点。

教学难点：根据一次函数、正比例函数解析式的特点列出相关等式。

教学关键:引导学生正确理解一次函数、正比例函数解析式特点，通

过观察探索，转化为等式的过程。

五、教学方法的运用和学法指导

教学方法：教师引导下的自主探究。以启发式教学法为主线，充分调

动学生自己动手、动眼、动脑的主动性和积极性。合理设置问题逐步

引导学生通过观察、探索，从而总结出函数解析式的特点。教学过程

中对学生进行分组设置问题来研究，由同学间的讨论得出结论。

学法指导:做为一名合格的老师，不止局限于知识的传授，更重要的

是使学生学会如何去学。本着这样的原则，课上指导学生采用以下学

习方法。

1.应用自主探究、互助合作的学习方法。培养学生独立思考能力，阅

读能力和自主探究的学习习惯以及同学间的合作精神。

2.指导学生观察，分析材料。培养观察总结能力。

六、教学设计

一目标导学

（一）导学前侧

1.通过对一次函数的概念、关系式和图象画法的复习提问，使学生进

一步巩固前面已经学习过的一次函数的有关内容。

2.让学生自主分析一次函数解析式的特点，总结一次项次数、系数和

常数项的特点。总结规律，引出本节内容。

(二)展示本节课的教学目标

二互动导学

环节一：展示学生自己得出的有关一次函数特点的结论。

课前一两分钟各小组长对学生的结论进行快速筛选，进量多选出一部

分，课上多肯定多表扬多鼓励。再从中选取准确性高的上课展示。

目的有三：

1.根据学生的年龄特征：都具有强烈的表现自我的心理。大部分学生

盼望在课上教师能展示自己的作品，这样将最大限度地调动学生的学

习积极性，也可以说完成了变教师课上被动讲为学生课外主动学习的

过程，这样以来学生的所获更多，印象更深；

2.课上展示学生作品本身就是对学生完成作业情况的肯定，这又恰好

给予了学生足够的成功感和荣誉感，这便增加了学生学习数学的信

心，乐意学习数学，激发了学习热情，听课更加专心。

3.教师对学生有了更深层次的了解，能更好地把握课堂。

环节二：尝试探索、体验新知：

1.提出问题并探索问题

｜a｜

（1）已知y=（a-1）x+2是一次函数，求a。

｜a｜

（2）已知y=x+a-1是正比例函数，求a。

2.解决问题

（1）一次函数y=kx+b(k≠0)，特点一次项次数为1，并且一

次项前系数不为零。由此可以得到：｜a｜=1，a-1≠0。进而解得：

a=±1，a≠1。即：a=-1。

（2）正比例函数y=kx(k≠0)，特点一次项次数为1，一次项前

系数不为零，并且常数项为0。由此可以得到：｜a｜=1，a-1=0