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舞蹈校本课程标准

LT

小学校本课程《舞蹈》课程标准

一、前言

舞蹈是对少年儿童进行形体以及协调方式的重要手段

之一，在儿童成长过程中，具有一定的重要性。它可以使儿

童得到情操、情感方面的教育。从爱祖国、爱社会、爱一切

真、善、美的事物中，唤起儿童对周围的事物产生兴趣、增

长知识、提高智力，从而提高审美情趣和审美能力，培养儿

童的心灵美、行为美。同时，也可以在基础舞蹈中塑造学生

的形体以及对舞蹈动作的灵敏程度。

从目前的基础教育体系来看，舞蹈教育还没被纳入小学全面

素质教育的正常轨道，许多中小学里都没有设置独立的舞蹈

课程。在小学里，舞蹈教育只不过结合在音乐教育中，一直

处于一种附属和依从的地位。然而，舞蹈作为一种艺术教育

手段，它在全面培养学生素质教育中越来越显示它的重要

性。所以，舞蹈完全可以作为一门素质教育课程以提升儿

童对课程的积极性。

二、课程目标

（一）总目标：

总目标是培养儿童的综合素质，提高协调能力。

⒈通过舞蹈动作的训练，培养身体的协调能力，增强敏捷

的反映能力、灵活的适应能力、动作的控制能力和平衡能力，

增强身体肌肉力量及脊柱、腕关节、膝关节、踝关节和肩关

节的柔韧性。养成正确的身体姿势及塑造健美的形体，提高

儿童的身体素质。

⒉通过舞蹈教学，将音乐和舞蹈有机结合，培养学生的审

美感。让儿童们在舞蹈教育过程的体验中，加深对事物的理

解和认识、陶冶他们的情操、提高他们的思想品德。

⒊通过舞蹈教学，开阔学生的视野，增长他们的知识，诱

发他们的想象力、创造力，提高儿童的智力素质。

（二）分目标：

低年段（一～二年级）：

1．观看舞蹈，学会欣赏舞蹈。

2．激发对舞蹈及音乐的兴趣，使其乐于参与儿童集体舞蹈

表演。跳舞时能与音乐协调一致。

3．听到喜欢的音乐能有想去舞蹈的欲望。

4．初步了解舞蹈，能表达个人情感。

5．在舞蹈游戏中，学会人与人之间的合作。

中高年段（三～六年级）：

1．观赏舞蹈表演，能区分主要舞种。对舞蹈作品表现的内

容和情感有所领悟和体验。

2．能准确地表演儿童舞蹈，并富有感情。

3．观看各类舞蹈的表演，能说出其所表达的情感。

三、课程内容

知识，使学生乐意接受并充分表达。

4．舞蹈具体动作由易到难、由分解到组合，少讲多看、精

讲多练，由基本动作到串联。在动作练习过程中，注意向学

生讲明动作的含义，提出舞蹈的情感要求，在舞蹈教学中，

应有计划地培养学生的想象力，记忆力，创造力和表现力，

教学中教师要不断摸索探讨其中的规律特点，从而加强舞蹈

教育的科学性，不断提高教学水平。

五、课程评价

（一）评价的内容

对学生的评价除了应关注舞蹈技能训练方面的指标外，还应

该关注情感的体现。如：对舞蹈的兴趣爱好与情感反应，舞

蹈活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及对舞蹈的体验

与模仿能力、表现能力等。

（二）评价的方式与方法

1．舞蹈教学的上课实践过程，是评价的一个重要方面，在

教学过程中要经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、

抽跳等方式进行。

2．在舞蹈教学活动中，通过学生对舞蹈的兴趣爱好、情感

反应、参与态度、交流合作、技能技巧的掌握情况等，可以

根据一定的标准进行评分。但要注重学生的实际感受能力。

六、保障措施

1．组织措施：成立评价小组，有组织、有计划地对计划执

行情况进行定期检查，保证计划完成。

2．制度保障：制定教学安全制度。

3．财力保障：争取上级资金，校内积极自酬资金，确保各

项经费投入，保证项目完成。

4．管理保障：加强领导，明确职责。

总之，儿童舞蹈教学要本着以人为本的原则，以学生发展为

中心，突出舞蹈的性质、特点与审美作用，强调创新意识。

重视合作与共处意识培养。