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2023年高一语文教学计划

高一语文教学安排1

高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是中学三

年语文学习的黄金时段。为让学生驾驭中学语文学习的思路

特点，酷爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习

学问还要培育学生素养使其终身受益.为此，本备课组制定

以下安排。

一、教化教学指导思想

1.贯彻《一般中学语文课程标准》，树立科学的、民主

的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应

学生发展和学生实际须要的新教法.结合《一般中学语文课

程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文

化的语文教化理念。

2.进取落实新课程改革的观念。培育学生具备良好的人

文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅

读理解与表达沟通在内的多方面的基本本领，以及运用现代

技术搜集和处理信息的本领，为上升二进高三入社会打下坚

实的语文基础。培育学生良好的中学语文学习习惯，帮忙他

们驾驭学问点的学习方法，为终身学习打算好必备的本领。

3.发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向

深化，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课

型并加以完善。

二、新教材的特点及教学重点

新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四

大改革”：

一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写

体系;

二是破除了比较困难的记叙、比较困难的说明、比较困

难的争论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，

而是结合本领培育目标和课文本身实际组织单元;

三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的

有机组成部分，供学生在课外阅读;

四是设计了探究性学习的资料，培育学生的探究意识和

探究本领。

阅读教材分为相互连接的三个阶段：高一阶段着重培育

理解分析本领，高二阶段着重培育鉴赏文学作品的本领，高

三阶段着重培育研讨、评价的本领。呈现出“两大特点”:

一是人文性，教材的.文学气息浓，对于丰富学生情感、陶

冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重本领培

育。

文言文的阅读仍旧按朝代先后的循序编排，可是篇目有

所削减，难度有所下降，对于学生中学文言文的入门非常有

好处。

写作教材分为相互连接的三个阶段：第一册按写作心理

要求编排，突出了学生个体主体本领要求，其次至五册按常

用文体本领要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程

编排，突出了各种文体的共性要求。

第一册口语训练的重点，培育单向的口语交际本领：倾

听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、

书法文化的思索。

三、学情分析

本届高一学生由于入学成果总体偏低，故情景不容乐观，

初中基础普遍不够扎实，阅读本领、分析鉴赏本领及对文章

整体感知本领均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。

所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化

针对性，有的放矢，探究改善讲与练的方法并努力提高效益，

就成为这一阶段教学的重中之重。

高一级学生刚从初中升学上来，学习成果参差不齐，语

文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，

对中学语文的学习更是茫然不知所措。所以，第一阶段语文

教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确中学语文学习的

要求，更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好

地明确语文学问考点的迁移，完成初中向中学学习目标的转

化，更好地适应中学语文学习的特点。

四、教学设想

应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实

日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

(一)阅读方面，充分利用《语文读本》扩展学生的阅读

面，培育学生自学语文的本领。精选较有思想性、篇幅短小

的文言短文，供应给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言

文的习惯，努力经过学生的自身积累和老师的指导，从阅读

习惯、语感等多方面提升学生阅读本领，培育学生阅读浅显

文言文的本领。

(二)在写作方面，坚持每周一次小作文，每单元一次大

作文的训练。

小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性

地训练学生的视察、构思、措辞、造句等本领。大作文从视

察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方

面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作本

领。

(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开