5.13实际问题与方程（5） 大单元教学设计 人教版 五年级上册数学.pdf

5.13实际问题与方程（5）

1.结合具体情境，理解相遇问题；会用画线段图等方法直观、清晰地分析数量

关系，并能正确列方程解决相遇问题，提高用方程解决问题的能力。

教学目标2.经历自主探究解决问题的过程，提高收集处理信息的能力，体会数形结合思

想和方法的多样化，培养初步的逻辑推理能力，发展推理意识和模型意识。

3.体会数学与生活的联系，激发探究欲望，获得成功的体验，提高应用意识。

1.理解相遇问题；会用画线段图等方法直观、清晰地分析数量关系，并能正确

教学列方程解决相遇问题。

重难点2.能正确列方程解决相遇问题，提高用方程解决问题的能力，发展推理意识和

模型意识。

教学准备课件、学习任务单、练习本

目标落实教师活动学生活动二次备课

一、情境导入一、发现问题

培养学生

同学们，生活中数学无处不在，每学生分析信息提出问题：

析处理信

天早上从家到学校的过程中，就有预设：小云家距学校有多少米？

息，提出问

不少数学问题呢！已经知道了小云的速度和骑行时

题，解决问

出示导入问题：间，根据前面学习过的数量关

题的能力，

小云每分钟骑行200米，她从家到系：速度×时间=路程。

体会数学与

学校需要骑行10分钟，你能提出列式：200×10=2000米。

生活的联

问题并解答吗？

系，激发探

究问题的欲教师小结：“速度×时间=路程”是运

望。动中常见的一种数量关系。今天，

我们就来研究运动中的有关数学问

题。

二、引导合作二、探究问题

培养学生阅小云和小林周日相约一起游玩，看

读理解、收看他们相约的路上有什么有趣的数

集处理信息学问题吧。

的能力，初课件出示例10情境图：

步理解相遇小云家和小林家相距4.5km。周日

问题的特早上9：00两人分别从家骑自行车

点。相向而行，两人何时相遇？

活动一：收集信息，初步理解题

活动一：收集信息，初步理解题意。

意。学生读题，收集分析信息。

师：读题，你收集到了哪些信息？交流分享：

教师根据学生汇报及时进行点拨引预设1：知道了小林的速度：每

导。分钟250m即0.25km；小云的速

度：每分钟200m即0.2km；还

知道了他们两家相距4.5km。

引导学生理解：9：00出发，说明预设2：他们是9：00出发。

了什么？学生进一步理解9：00出发的含

义：他们是同时出发。

引导学生初步理解相向而行的含预设3：他们是相向而行的。

义。学生进一步理解：相向而行就是