6.5除数不接近整十数的除法 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.pdf

6.5除数不接近整十数的除法

1.根据题目特点，学会灵活地选择试商方法，掌握把除数看作几十五来试商

方法，正确进行计算，培养学生数感提高运算能力。

教学目标2.经历笔算除法试商的过程，会灵活的试商。

3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生思维的灵活性，形成应

用意识。

教学重点：掌握把除数看作几十五来试商的方法。

重难点难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。

教学准备课件、学习单

目标落实教师活动学生活动二次备课

复习相关一、复习导入一、发现问题

知识，为本节1.引导学生复习旧知。1.活动一：学生独立思考，完成

课的学习做（1）口算。学习单的导入部分内容，并思考

好知识上15×4=15×6=这几组题目对应的内容或方法。

25×4=24×5=

准备。预设1：

15×8=25×8=

15×4=6015×6=90

25×4=10024×5=120

（2）（）里最大能填几？15×8=12025×8=200

25×（）111预设2：25×4=100，25×5=125，

25×（）163乘积小于111，所以最大填4。

15×（）12125×6=150，25×7=175，乘积小

15×（）65于163，所以最大填6。

15×8=120，乘积小于121，所以

最大填8。

15×4=60，15×5=75，乘积小于

（3）笔算：65，所以最大填4。

预设3：

我们已经掌握了用“四舍”法和

“五入”法把除数看作和它接近

的整十数的试商方法。请你根据

自己掌握的知识，独立完成上面

例题，并思考还可以采用什么不

同的方法试商。

学生独立思二、引导合作二、探究问题

考，尝试解1.出示课本第81页例5：1.活动一：学生独立思考，在学

答，和小组内240÷26=习单上尝试笔算，和小组内同学

同学互动沟引导学生尝试解答。说一说自己的算法。

通，初步形成把笔算过程写在学习单上，再与

自己的解决组内的同学说说你是怎么试商

方案。培养数的。

感，提高运算

能力。2.活动二：全班交流，集体订正。

2.算法多样化。

预设1：把26看作30来试