给妈妈打电话教学反思.pdfVIP

给妈妈打电话教学反思

给妈妈打电话教学反思

打电话可以培养孩子们相互关爱的情绪。小编为大家分享的给妈

妈打电话教学反思，喜欢的朋友不要错过啦!

给妈妈打电话教学反思1

《打电话》这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、

办事效率低下的人。本来几秒钟可以讲完的事情——邀请朋友看戏，

却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多小时，说完再见的时候，那

里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比

较，学生都比较感兴趣，而且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，

于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上，没有做太多的讲解，

而是直接由学生表演的方式，来完成对课文的理解。

觉得效果还是可以的：

放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是

学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中

来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜欢新奇事物，喜欢

展示自我，而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接

让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，

学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能

的综合活动，需要学生的文本的理解能力，需要学生发挥创造能力，

有利于学生很好的理解课文。

但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受

到学生本身知识和阅历的限制，表达起来往往难以达到理想的目标，

于是做适当的示范性朗读，作为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的

朗诵、课文的朗读又是有点区别的，相声说话更接近于平时的聊天，

却又非常更夸张，是表演，所以还需要有夸张的表情、体态语言来表

达。虽然不可能有演员的水平，但至少对学生能有所启发。之后，学

生举手要求表演的一组非常多。

不足之处是，限于课堂的时间，不可能每个同学都表演，但是相

信从其他同学的表演中，他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演

组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是需要改进的。

这一堂课，使我相信学生的学习潜能，平时上课教师自己要放开

手脚，偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、

放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，

把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培养学生的参与意

识、实践意识、竞争意识，培养学生自主探究的能力。

给妈妈打电话教学反思2

《打电话》是读课文识字单元中的一课，是个童话故事，它以熊

猫妈妈与熊猫娃娃之间的对话贯穿全文，写了娃娃们在不同国家演出

时，受到了各国人民的热烈欢迎，揭示课文的中心“把中国人民的友

情送到了世界各地”。本课教学中的重点、难点有两个：1、知道熊猫

是国宝，理解它们把中国人民的友情传送到世界各地。2、与同桌分角

色打电话的游戏。因此，我们第一次的教学设计便围绕这两点展开的。

第一堂课我们以课文的中心句作为教学的突破口，并通过质疑中

心句：熊猫妈妈的娃娃是谁?它们把中国人民的友情送到了哪里?它们

是怎样传送中国人民的友情的?帮助学生理清课文的思路。接下来，我

们便让学生通过读句品文来释疑。

1、整体进入，在初读课文后，交流：谁把中国人民的友情送到了

哪里?板贴娃娃的名字与它们所到国家城市的名字。在国名城名读好的

基础上，用喜悦、兴奋的心情读好娃娃们说的第一句话。

2、精读课文时，我们的教学设计是围绕“熊猫娃娃们怎样把中国

人民的友情传送到世界各地的”来展开。通过自读2、4、6小节，来

找出有关的句子，先让学生读好句子，再通过师生配合读文帮助学生

来理解为什么说娃娃们把中国人民的友情送到了世界各地，然后通过

分角色朗读来进一步体会。

3、课外拓展，为学生提供国名、城名及熊猫娃娃们表演的精彩节

目，让学生们仿照课文通过打电话游戏来练习说话。

我们这样备课的意图是为了更突出重点，解决难点，同时进行一

定的语言积累与训练。在训练时，也考虑到学生的学情，有层次，有

坡度地进行。满以为，拿经过精心准备的教案走进课堂，一定会上出

一堂精彩的课，然而上过之后才发现，这样的备课设计虽突出了重点，

但所采用的方法、手段还欠妥当，存在着许多不足之处。

给妈妈打电话教学反思3

通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表

达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强，打电话这

个活动带有很强的`情境性，幼儿非常喜欢。此类活动中应让孩子在宽

松的氛围中发展语言表达能