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1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等
教学12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
要求2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,
感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。(重点)
教学
两课时。
课时
1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等12个
字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
课件。
一创设情境,导入新课
1.教师向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏,学
生自由谈观后感。(出示课件2)
设计意图:让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了
学生的注意力。
2.教师导入:一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要做什么呢?小朋友
心里会怎样想呢?让我们快去看看吧!(板书题目:搭船的鸟)
二初读课文,识记生字
1.根据阅读提示,自由读课文。(出示课件3)
(1)给每个自然段标上序号。
(2)遇到不认识的字,可以借助字典,也可以向老师或同学请教。
(3)把课文读正确、读通顺。
2.学习生字。(出示课件4)
搭船母亲外祖父沙啦地响羽毛翠鸟
.......
长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉
......
(1)学生自由练读。
(2)小组内派代表比赛读。
纠正读音:注意读准“翠、嘴”的平舌音,“吞”的前鼻音,“鹦”的后鼻音
等。
(3)学生互助识字,交流识记方法。
3.学生选择自己喜欢的方式朗读课文。
4.检查朗读,师生互评。
5.更换语境,让学生再次认读含有生字的句子。(出示课件5)
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。
天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
三再读课文,初步了解
1.教师展示问题,学生带着问题再读课文。(出示课件6)
(1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?
(2)“我”喜欢这只鸟吗?
(3)你是从课文中的哪些词句了解这只鸟的?
2.学生边思考,边勾画。
3.全班交流,教师小结。
4.结合你搜集的有关翠鸟的资料,小组内互相讨论交流这只鸟给你留下了
怎样的印象。
5.学生交流感受,教师引导学生,结合课前搜集的资料进一步了解翠鸟。(出
示课件7)
翠鸟:亦称“钓鱼郎”。头大体小,生活于水边树枝或岩石上,行动敏捷而富
有耐心,以鱼、虾为食。是中国东部、南部常见的鸟。
四识字写字
1.学习生字。(出示课件8)
搭亲父啦响羽
翠嘴悄吞哦捕
(1)指名让学生读,正音,齐读。
(2)你有什么好办法识记这些生字?
多音字识记:“啦”在拟声词“沙啦”里读一声,用作句末语气词时读轻声。
形声字结构特点识记:搭、啦、响。
形近字辨析:“悄—稍”。
组词识记:母亲、父母、羽毛、翠绿、嘴巴、吞咽、捕鱼。
2.引导学生分析字形,观察笔画在田字格中的位置,让学生试说笔画、笔顺。
(1)哪些字需要特别提醒?针对学生共性的问题,重点指导,范写强调,
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