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初中地理：《人口》说课稿

尊敬的各位老师：

大家上午好。我是应聘初中地理的3号考生。今天我给大家

带来的说课题目是《人口》，下面开始我的说课。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《人口》是人教版八年级地理上册教材第一章第二节内容。

人口是生活在特定社会、特定区域，具有一定数量和质量，并在

自然环境和社会环境中，同各种自然要素和社会要素组成复杂关

系的人的总称。它构成了人类活动的主体。认识人类活动和自然

环境的关系，首先要认识人口。本册教材编排是以人口—环境—

资源—经济为主线，科学阐明了“人口”对环境、资源、经济发

展的主宰作用。先学习本节课内容是学习本册教材其它内容的基

础，教材这样编排设计科学合理，符合学生认知规律，有利于学

生学习。

（二）教学目标

根据对教材内容的分析以及新课改理念，将本节课的教学目

标设置为。

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1、学生了解我国人口的数量、人口增长与分布特点，理解人

口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人

口政策。

2、学生通过阅读“中国人口的分布”等地图，初步学会收集

地理信息和处理信息的能力。

3、使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学

的人口观。

（三）教学重难点

根据对教材内容和教学目标的分析，本课的教学重难点设置

如下：

教学重点：我国人口的数量及增长及我国人口分布特点。

教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理

解。

二、说学情

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材也具有重要作用，

接下来我来说一下学情。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了中国的疆域，对

人口已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下

了基础，但对于我国人口政策的理解，学生可能会产生一定的困

难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

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从心理特征来说，八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理

论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但

同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望

得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直

观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课

堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学

生学习的主动性。

三、说教法

为了实现教学目标，突出重点、难点。根据本节课教材内容

和学生的情况，在本节课中我将主要采用提问法、小组讨论法，

读图分析法。本课的人口分布特征用读图分析法能更让学生容易

归纳其特征。用提问法，更让学生能够加深对知识点的掌握。用

讨论法可以让学生更加掌握主动权，发挥学生的主观能动性。

四、说学法

根据教材内容和学生的认知规律，首先我将全班学生按照4

人一个小组，分成若干个小组。其次，我将引导学生自主学习、

合作讨论、合作探究、展示交流方法完成学习活动。这样设计，

主要是倡导学生进行自主、合作、探究式学习，充分体现“生本

教育理念”。

五、说教学过程

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（一）导入

通过复习上节课所学，开门见山引出今天所学新课《人口》。

上节课所学内容与本节课相关性较强，通过复习导入既可以温故

之前所学，又可以调动学生学习积极性。

（二）新授

1、中国人口数量。首先呢，让学生自主阅读课文，知道中国

人口总数，然后提问最新人口数据，让学生知道我国人口数量十

年间又有了新的变化。然后展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的

面积和人口的比较图，请大家算一算：1、中国的人口数量分别

是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？2、这四个国家的平均人

口密度分别是多少？通过数据比较，从而加深学生对我国人口数

量的认识，使学生对人口数量的认识不单单存在于数字之上。

2、学生四人为一组读中国人口增长示意图，并分析1850年

—20xx年前我国人口增长速度如何？问题二：为什么我国解放之

后人口增长如此之快？通过分析学生知道了