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初中化学说课稿模板汇总六篇

初中化学说课稿篇1

一.教材分析：

1.地位和作用

“化学给我们带来什么”是整个化学学习的绪言课、启蒙课，通过这节课的学习，

主要是激发起学生学习化学的兴趣，产生强烈的学习欲望和远景动机，感受到化学

学习的价值，初步形成化学科学的价值观，使学生一开始就能喜欢化学，对学生学

习的整个环节起着至关重要的作用，因此在整个教材中占有特殊的地位。

2.教学目标

①、知识与技能：

a、认识化学的意义，认识化学与社会、技术和生活的关系；

b、理解化学对社会的影响；

②、过程与方法：

通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟化学与人类文明进步和社会发

展的密切联系。

③、情感态度和价值目标：

a、通过让学生体验化学学习和研究内容的生动有趣，激发他们学习化学的兴

趣，感受化学价值，树立学习信心；

b、激发学生为服务社会而努力学好化学的责任感。

3.重点和难点

重点：激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。

难点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

4.教具准备

多媒体演示台、实物投影、资料胶片(或录像)、人工合成物质的样品(作实物展

示用)、课件等。

二.教法阐述

1.教学内容的特点

本节教学内容的设计重视从学生已有经验出发，让他们在了解的生活憧憬中感

受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识到化学让世界变得更

加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。

2.以往教学的得与失

在传统的绪言课教学中，教师是课堂的主角，以讲代导,学生以听代思,主要体

现“以知识为本”和“以实验为主”的教学思想，绪言课中仅用实验激发学生浅层次兴

趣——对实验的新奇，主要用说教的方式介绍“化学与我们息息相关，对社会发展

作用巨大”，这对于在有限的时间里提升卷面成绩可能有一定作用，但学生的动脑、

实践能力较差，缺乏科学探究和创新精神。

3.教学模式和教学方法的设计及理论根据。

新的课堂观认为课堂教学应在真实具体的教学情境中动态生成，要体现“教为

学生而教，学为学生想学”的教育理念。本节课的基本任务是激发学习兴趣、认识

化学价值、树立学习信心上。因此博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法

等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组合，通过课件展示几组问题，播放一

些学生感兴趣的与化学息息相关的图片、影片，给学生创造思维的情景，将尽可多

地说话机会留给学生，使课堂沉浸在平等、宽松、开放、互动的气氛中，激发学生

的求知欲和乐学情绪。

4.重点和难点的突破方法。

通过创设教学情景、发挥学生联想力丰富和活跃的优势，在问题中去想象，在

讨论或实验中去探求，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，选择丰富

多彩的图片、补充实验引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、

学好化学的心理历程。不但使学生初步了解“化学给我们带来什么”，而且大大降低

学生对化学的神秘和畏惧心理。

三.学法指导

从学生身边生活事例中提炼出问题，在交流与回答过程中参与、发现。通过交

流、辩论、观看丰富多彩的图片感受化学学习的价值。

五.教学过程

利用现代教学媒体，创设情境，导入新课：

播放川剧“变脸”的图片，补充演示实验：魔棒点灯，学生实验：氢氧化钠溶液

中滴入酚酞试液。展示化学学科的神奇与魅力，一下子就使学生进入了学习情境，

激发起学生的好奇心，并产生问题疑问：变脸中的演员怎么会吐火呢？玻璃棒怎么

会点着酒精灯呢？两种无色的溶液怎么会变红了呢？

同学们，知道这些问题的答案吗？很容易激发起学生求知欲。要想找到以上答

案就需要学习一门新的科学——化学，化学像焰火一样绚丽多彩，像魔术一样五彩

缤纷，那化学给我们带来什么呢？引出课题。

化学给我们带来什么

我们知道自然界中有木材、棉花和大理石石料等天然材料，而塑料、玻璃、不

锈钢等则是人工制造出来的。请大家仔细观察教室中……

活动天地

组织学生交流、讨论。用人造材料制成的物品占多大比例？（教室里的各种物

品，包含学生的学习用品和衣着穿戴等。通过学生观察、记录、统计的活动，让学

生感受到化学就在身边）

教室中，人造材料制成的物品较多，而这些人造材料都是