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小学语文学科德育指导纲要

语文学科“工具性与人文性相统一”的基本特点，决定了它

承载着培养学生语文素养和思想道德素质的双重任务，决定了

语文教育与思想道德教育的一致性。培养学生高尚的道德情操

和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是

语文教学的重要内容。它是与语文知识和能力的提高、语文研

究的过程和方法融为一体的，不是外在的附加任务，应该注重

熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

一、德育范畴

根据《语文课程标准》的要求，结合小学教学实际和学生

终身发展的需要，小学语文学科的德育范畴包括以下几个方面：

第一，培养学生热爱伟大祖国的思想感情，教育学生热爱

祖国语言文字，认识中华文化的博大精深，吸收中华民族的文

化智慧。

第二，引导学生养成良好的思想品质和行为惯。

第三，引导学生逐步形成良好的个性和健全的人格，提高

审美情趣。

第四，指导学生关心当代文化生活，培养学生尊重多样文

化的意识，广泛吸收人类优秀文化的营养。

第五，引导学生关注自然和环境保护，关注人类的发展，

产生探究科学知识的兴趣，初步了解科学的思想方法，树立创

新意识。

二、寓德内容分析

年段与学科

寓德教育内容

语文学科政治素质教育和上面合并单元格

以政治方向、立场、原则、路线为主要内容，以爱国主义、

集体主义、社会主义为基本线索的政治素质教育。爱国主义教

育与热爱XXX教育结合教材中介绍革命领袖、英雄人物光辉

事迹的课文，在品味语言文字的过程中，感受革命前辈的大无

畏精神和为了革命事业、为了新中国勇于牺牲的精神，产生崇

敬之情。品读他人眷恋祖国、热爱家乡的故事，通过揣摩语言

文字，想象情境，感受他们对祖国、对家乡的深厚情感。通过

相关课文的研究，感受到海峡两岸人民血脉相连的骨肉之情。

通过民族题材课文的研究，认识到各民族应团结友爱、亲如一

家。马克思主义常识教育（辩证唯物主义启蒙教育）通过研究

寓言等哲理性较强的课文，感悟文章所阐述的道理，研究运用

分析、推理的方法，注意事物之间的联系，全面、客观地认识

事物，研究用发展的观点看问题。中国特色社会义共同理想结

合《世界杂交水稻之父》、《把铁路修到拉萨去》等课文，联

系他们对祖国、对人民的贡献，或在世界上的巨大影响，感受

他们无私奉献的精神，树立为建设祖国而奉献力量的远大志向。

民族精神和时代精神教育结合介绍我国古代优秀人物、著名建

筑或重要历史事件以及当代影响中国和世界的重要人物、事件

的课文，了解祖国灿烂的历史和光辉的成就，感受优秀人物身

上的民族精神和民族气节，增强民族自豪感。思想素质教育以

世界观、人生观和价值观为中心内容的思想素质教育革命传统

教育通过相关课文的研究，感受和研究英雄人物的高尚品质，

产生敬佩之情。传统文化与世界文化的教育在识字写字的过程

中，感受祖国语言文字丰富的内涵和汉字的形体美，认识到祖

国汉字历史的悠久，激发研究汉字的兴趣，培养热爱祖国语言

文字的感情。诵读经典古诗文，展开想象，品味古汉语的内涵，

了解我国传统文化的源远流长，认识中华文化的博大精深，吸

收民族的文化智慧，培养热爱祖国优秀传统文化瑰宝的情感。

结合教材中多样的内容，产生尊重多元文化的情感，吸收

人类优秀文化的营养；提高文化品位和审美情趣。道德素质教

育以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本情

感，以社会公德、职业道德、具体美德为基本内容的道德素质

教育中华传统美德（人与人之间的道德规范教育）结合《妈妈

的爱》、《父亲的麦芽糖》、《师恩难忘》等课文，联系实际

生活和亲身经历，加深对孝敬父母、尊敬师长的认识和感悟并

努力落实到行动中。研究人与人之间关系的课文，了解人物的

做法，联系实际生活体验，或绘声绘色地讲述课文所讲故事，

加深对亲情、友情的认识，能做到珍视亲情、珍惜友情，待人

热情、宽容、坦诚。通过《雪孩子》、《雷锋叔叔，你在哪

里》、《给予树》、《永生的眼睛》等课文的研究，感受人物

形象，联系实际生活和亲身经历，产生对人物品质的认同。懂

得要尊重、关心、帮助他人，做一个有爱心的人。结合《我必

须去》、《我不能失信》、《诺言》等课文，联系实际生活体

验，懂得诚实守信是一种美德，努力做一个诚实守信的人。结

合生动、细腻的语言文字描写，通过诵读、表演课本剧等方式，

感受幸福要靠劳动创造，热爱劳动，对劳动人民有朴素的感情。

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