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第1单元观察物体一（）

第1课时观察物体

♦教学设计

【教学内容】

教材第1〜2页例题及练一练第广3题。

【教学目标】

1.通过让学生观察物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间想象能力，发展空间观念。

2.经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系.

3。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

【教学重点】

在际的观察活动中，感受在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

【教学难点】

正确辨认从不同侧面左（侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

【教学准备】

PPT课件，四个同学一组，每组准备一个带把的杯子。

■教学过程

教学过程教师批注

一、盲人摸象

1。师生谈话，引出《盲人摸象》的故事，鼓励学生讲故事，然后播放动

画故事。

师:同学们，你们听过《盲人摸象》这个故事吗?谁来给大家讲讲？

学生讲故事，然后教师播放PPT课件。

2.提出：四个盲人摸的是同一头大象,为什么说得不一样?通过讨论,使

学生理解“摸”的地方不一样，说得就不一样.

师：四个盲人摸的是同一头大象为什么他们说得不一样呢？

3。提出问题:如果站在一个地方用眼睛观察大象，能看到大象的全部

吗?得到答案:不能.

师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分,所以说的也只是这部分的样

子。现在，老师提一个问题：如果我们站在一个地方用眼暗看,你能看

到大象的全部吗？

生:不能。

二、观察木头大象

1.出示教材上四个同伴观察木头大象的情景图，让学生观察，说一说

每个人看到大象的哪个部位，看到些什么。

师：同学们，通过盲人摸象的故事我们知道，站在一个位置观察大象

也只能看到一部分。现在,请同学们看教材上四个同伴观察木头大象的

图,谁来说一说每个人看到大象的哪个部分？并用自己的话说一说看

到些什么。

学生的描述不一定完全一样，对描述细致、语言丰富的同学，给予激励

性评价。

2.让学生观察四幅图，要求说一说分别是谁看到的，让学生先独立思

考,再全班交流.

师：同学们根据四个同伴观察大象的图，说出了每个人能看到大象的

样子，现在，请看教材上的四幅大象图片，你能说出分别是谁看到的

吗？先自己判断一下.

给学生独立思考的时间，然后指名回答。

三、判断照片

I.出示教材第2页情景图，给学生充分的时间，让学生仔细观察小猴、

小兔给小房子照相的情景图，并说一说图意。

师:请同学们仔细观察，谁来说一说这幅图是什么意思？

对于编故事的同学，教师要给予恰当的鼓励.

2.让学生根据自己的生活经验想象一下，小猴小兔所拍照片的样子.

要给学生充分表达不同意见的机会。

师:请同学们想象一下，小猴小兔会拍小房子的哪一部分？

3.出示两幅照片，让学生判断两幅照片分别是谁拍的，然后播放PPT课

件。

师：同学们请看这两幅照片，判断一下，照的分别是小房子的哪个部

位?是谁拍的？

四观察杯子

1.教材第3页练一练第1题,拿出每个小组准备的一个带把的杯子,让

每个人说一说看到的杯子的形状。然后请一个小组同学在全班说一说。

师：刚才.，我们利用教材上给出的情景图，判断出了从不同角度观察

拍照到的照片。现在，请同学们四个人一组，拿出准备好的杯子，并仔

细观察。在小组给大家说一说你观察到的杯子的形状。

让一个小组同学在全班说一说观察到的情况。

2。让学生换位再次观察杯子，并说出这次看到的杯子的形状和自己的

发现。

3。让学生看教材，观察情景图，并辨认四幅杯子图分别是谁看到的。

鼓励学生说一说判断的方法。

师：同学们，我们教材中的四个同伴也在观察杯子，打开教材第2页,

看一看。（学生看教材）请同学们辨认一下，下面的四幅杯子图分别是

谁看到的?你是怎样判断的？

对于都能说对的同学教师要