2024年秋季学期新冀少版生物七年级上册课件 第一章 藻类、植物和动物 2.1.4 第1课时 鱼类.pptx

第一章藻类、植物和动物第四节脊椎动物

第1课时鱼类;1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2.概述鱼的主要特征。

3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。;右图所示的是鲫鱼的骨骼。观察它的脊柱和组成脊柱的一节节脊椎骨。

哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？;脊椎动物与无脊椎动物;体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物称为无脊椎动物。;体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物称为脊椎动物。;据调查，我国的淡水鱼有1000多种，著名的“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种。;我国的海洋鱼已知的约有2000种，常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、鲅鱼、大麻哈鱼、鲨鱼等。

;银鲳;取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察鲫鱼的外部形态。用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点。轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的图片，想一想，鳃为什么是鲜红色的？

将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼在水中是如何运动的。鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？用吸管吸取一些墨汁，慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来？;讨论：

（1）鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？

（2）有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？

（3）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？

（4）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？;

体形：______型，有利于__________

体表：有____覆盖，鳞片表面有______，起_________作用。

______是鱼的感觉器官，能够测定方位，感知水流和水温。;背鳍1个;①观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合?;鱼的呼吸器官是鱼鳃。;水;当鱼离开水后，鳃丝相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样，鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息死亡。;梭型;代表动物：鲫鱼、青鱼、草鱼、??鱼、带鱼、比目鱼等。;;;;1986年起实行《中华人民共和国渔业法》，渔业生产以养殖为主。

禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞。

禁止使用最小网目尺寸的网具进行捕捞。;?;三、鱼的主要特征：终生生活在水中;体表大多章有鳞片;

用鳃呼吸;靠尾部和躯干部的摆动与鳍的协调作用游动。

四、鱼与人类生活的关系;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展